张立超

摘  要：本文以暨南大学出版社出版的《中文》系列教材12 册为研究对象，从教材的词汇中的名词动词类兼类词的数量、类型、词性辨析方式等三个方面入手，对汉语教材《中文》的名动类兼类词进行统计、分析和辨析，为汉语的兼类词语教学探索经验。

关键词：汉语兼类词;名动兼类词;分析;统计;词性辨析

在学习汉语词汇时，难点主要在于汉语词汇中词性的复杂性。在汉语学习中，词汇和语法的关系是非常错综复杂的，往往就连母语的学习者也是知其然而不知其所以然。通常汉语的词性和其所在句子中里的语法功能也不是能够一一对应的，而词性的模糊又会让语法变得难上加难，因此词性的分析与确定在汉语教学中就变得很重要。在教学过程中教师权威的教学资料就是教材，教材是老师和学生在课堂学习过程中的重要媒介，因此汉语教材中词汇词性的标注与划分的研究就非常重要了。

本文以暨南大学出版社出版的《中文》系列教材为研究对象，对教材中的名动类兼类词进行统计、分析和辨析。

一、《中文》教材兼類词统计

一、汉语教材《中文》中的名动类兼类词数量统计与类型分析

（一）名动类兼类词数量统计

《中文》教材中从小学一年级一直到高中三年级的12 本教材中共收录的词语有5226 个，去掉专有名词、成语、俗语、固定短语后，标注了词性的词语有 1452 个。而其中有两种以上词性的兼类词有127个，具有两种以上词性的兼类词有69个，兼类词总数达到196个，其中属于名动类的兼类词就多达77个。……