李娇 刘芳

摘  要：师范生进行“同课异构”创新训练是非常重要的，它可以激发师范生进行教学训练的积极性，培养学生的创新能力，更好地挖掘课程标准，通过试讲和微格教学、教育见习和实习，提高师范生“同课异构”的能力，为今后从师任教奠定基础，缩短就业后的适应期。

关键词：师范生;“同课异构”;创新训练

“同课异构”是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。由于老师教学方法选择的不同，处理教材因人、因学生而异，凸显以学生为中心，从实际出发的教学理念，这就构成了同一内容采取不同的风格、方法、策略进行教学。学生接受快、有兴趣，从而避免教学落入俗套，达到事半功倍的效果。师范生在学校进行“同课异构”教学方法创新训练能够提高师范生从师任教能力，能够缩短工作后的适应期。

一、师范生进行“同课异构“教学创新训练的意义

目前国内对于师范生“同课异构”的训练不多，多为观摩活动后的感悟与反思，多数借鉴的是形式，缺乏对“同课异构”教学方法创新的方式和理论上的系统阐述与架构。更缺乏实践的训练和操作。因此对“同课异构”教学方式与中小学学科相结合进行创新性训练，不仅能丰富“同课异构”理论基础，同时增强师范生与实践相结合的教学方法的提高。

1.激发师范生教学技能的提升。“同课异构”这种新的教学模式适应了新时期教学发展的要求，“同课异构”不仅使师范生的教学技能得到锻炼和提升，更满足了师范生自主、创新、反复训练教学技能养成的条件。……