沈晓琴

摘要：现代学徒制是学校与企业联合以师带徒的一种人才培养模式，侧重于培养学徒的综合职业能力。考核评价机制是现代学徒制模式中的重要组成部分，是人才培养质量的有效保障。本文主要就高职护理专业“双标准”考核体系进行研究，以提升护理人才培养质量。

关键词：现代学徒制;高职护理;“双标准”考核;人才培养模式

现代学徒制是一种校企双方“双基地”共同育人，“双导师”共同培育，“双标准”共同评价，重点培养学生技能的现代人才培养模式。在高职护理专业实行现代学徒制对解决传统教学中理论与实践脱节、学校教育与岗位需求脱节问题，提高护理人才培养质量，推进产教融合起着重要作用。我院开展“基于现代学徒制的高职护理人才培养的探索与实践”的研究，旨在探索本土化现代学徒制护理人才培养新机制，为提升护理人才培养质量，加快现代职业教育发展，提供更有效的现实依据。本文重点就“双标准”考核体系展开讨论和研究。

“双标准”即学校标准和医院标准。因教学存在双主体，故在考核时我们充分发挥各教学主体的作用。考核内容和标准由学校和医院根据调研结果共同协商制定，对于学校承担主要教学任务的课程，由学校承担主要考核责任，在医院完成的教学内容，由医院承担主要的考核职责。

一、建立多元化、“双标准”的考核体系

校企共建“学业标准”与“学徒标准”相结合的评价考核体系和质量监控体系，将护士职业资格考试大纲和护士岗位胜任力培养要求融入其中，实现毕业证书与职业资格证书对接。……