杨亚莉

摘 要：在幼儿园教学过程中，幼儿可以动手操作、与他人沟通交往以及亲身实践等方式理解和认识周遭的事物，从而得到真实的情感体验。可是目前幼儿园教学中却普遍存在着缺乏交流活动的问题，仅有的沟通互动也仅停留在师幼之间。这种情况下有必要进一步改善目前教学交流缺乏的问题，积极探索出提升教学质量的对策，从而确保广大幼儿的健康成长。

关键词：幼儿园教学;沟通交往;困境;优化

幼儿园教学沟通交往，是指在幼儿园教学活动中发生在师幼之间、幼儿与幼儿之间的相互性作用。目前幼儿园教学中普遍缺乏交互性，据现在了解教师与少数幼儿交往上，师幼沟通交往过于几种，但幼儿与幼儿沟通交往比较少，忽视了精神与情感的沟通与交流，这种情况下幼儿园教学中应该关注教学交流缺乏的问题，着重提升教学质量，以利于幼儿的健康成长。

1 幼儿园教学沟通交往所面临的困境

1.1缺少互动性

幼儿园教学沟通交往过程中，教师普遍忽视了幼儿的真实感受，简单的将其作为被动交流者。因此很多幼儿很难以一种主体性心理去参与沟通交往活动。这种缺乏交互性的幼儿园教学严重抑制了幼儿对欲望的表现，同时也对师幼情感交流形成了阻碍，因此出现了教师“假听”的现象，这种互动俨然成为了一种不健全的沟通。

1.2缺乏幼儿与幼儿的沟通交往

幼儿园教学与其他阶段教学不同，师幼间的交流重点为日常教学，在课堂上幼儿居于现在有限的空间之中，其行为方式与语言都会受到影响，加上多数教师不能以幼儿为主体，教学过程中过于干预和主导，严重控制了教育教学活动。……