周东妮

摘 要：教学目标的具体表述和可操作性是教学评价的可靠指引，而教学评价的对应性也是教学目标有效考核的保障。在新课标理念的引领及导学案教学模式的要求下，高中英语报刊阅读课上任务多样，评价对象多的教学环境中，对教学目标和教学评价有了新的多元化要求。本文正式就此问题阐述如何在多元化目标和评价体系中平衡二者的关系以有效促使目标的达成。

关键词：教学目标;教学评价;达成

一、新课标提出对教学目标和教学评价的新要求

在日常教学过程中，教学目标的设定是首要环节。教学目标是教学活动的出发点和归宿点，具有决定性和核心性，还具有导向性和调控性。如果设定教学目标是出现了纰漏，必将影响教学活动的效果。教学评价是依据教学目标衡量教学目标在教学活动中达成情况的价值判断活动。因此，教学目标与教学评价是一一对应的。在学生自主学习的过程中，教学目标既是师生课堂活动和互动的导向，也是完成教学任务的要求，目标的直观性和可行性显得尤为重要。而学案要求教学评价的设计应以学生为主要对象。那么在导学案教学模式下，教学目标应当具体，切实可行，易懂易操作;而教学评价应当有效衡量目标的达成，层次分明，可量可评分。

自主课堂模式是报刊阅读课的最佳模式，是突出学生主体，小组合作，组间互评达成教学目标的温床。[1]而高中英文报刊阅读课的最大特点是阅读篇章多，课堂活动多，师生互动多。……