李青梦

摘 要：在现代社会中，教育与信息技术的融合越来越深入，教师在课前、课中、课后都会运用大量信息技术手段来辅助教学，但是板书这一传统教学手段却似乎被忽略了。本文结合具体课例与板书，分析了如何根据教学活动的进行来设计板书，以及笔者板书设计后的一些教学设想。

关键词：板书设计;多媒体课件;教学设想

随着信息技术的发展，教育与信息技术的融合变得越来越深入。教师在课前利用网络搜索上课所需的资料，在课上使用多媒体课件进行辅助教学，在课后利用一些教育教学类网站或手机APP帮助学生进行知识的巩固。

与课前已制作完毕的多媒体课件相比，板书其实更具有灵活性，更有利于师生的互动和师生情感的即时交流，同时可以长时间地向学生传递信息，并在书写方面对学生有一定的示范，所以，教师应当对板书的书写引起足够的重视。接下来笔者将以人教版九年级Unit 14 Life is Full of the Unexpected Section A-2d部分为教学内容，以文本内容的导入、呈现、分析以及学生语言的生成为主线呈现该堂课的板书，并分析笔者板书背后的一些教学设想。

一.教材内容及内容分析

2d Role-play the conversation.

Matt：Why were you late for class today，Kevin？

Kevin：My alarm clock didnt go off！ I kept sleeping，and when I woke up it was already 8：00 a.m.！

Matt：Oh，no！

Kevin：So I just quickly put on some clothes and rushed out the door.

Matt：You didnt eat breakfast？

Kevin：No，I didnt even brush my teeth or wash my face！ But before I got to the bus stop，the bus had already left.

Matt：Then how did you get here？

Kevin：Luckily，Carls dad saw me on the street and gave me a lift in his car.

Matt：Well，at least by the time you got to school，you were only five minutes late for class.

本堂课是人教版九年级Unit 14 Section A-2d部分的活动，因篇幅较短，过去这部分教学内容总是在“夹缝中求生存”，教师要么在第一课时剩下的四五分钟时间内让学生听或者朗读文本，然后划出重要单词和词组;要么是在第二课时开始的几分钟内简单讲解，而后着重关注3a—3c部分的语言点和练习。……