吴标准

摘 要：在地理教学中，教师应对教材内容进行整合，合理顺序进行知识的呈现，调动学生积极性，优化教学过程，提高教学质量。对于学生难以掌握极易混淆的地理概念、现象，教师运用比较分析法，加以分析和讲解，能帮助学生克服易混点、易错点，能培养学生正确地理解地理概念、现象，调动学生积极性，从而使学生从“学会地理”走向“会学地理”。

关键词：比较分析法;地理教学

《地理义务教育课程标准》明确指出：要改变地理教学方式，要使学生从“学会地理”走向“会学地理”。教师应对教材内容进行整合，合理顺序进行知识的呈现，调动学生积极性，优化教学过程，提高教学质量。要调动学生积极性，培养学生的自学习惯，使学生对所学知识进行建构，能利用比较法获取地理信息，能温故而知新，利用比较分析法引导学生了解不同地理概况，引导学生分析地理，提高学生的地理智能;比较分析法能让学生更好地获取地理信息，掌握地理概念和现象。

比较分析法在地理教学中的运用，顾名思义就是在地理教学中运用比较分析法进行教或者学，用类比分析法提出内容之间的相同点，用对比分析法提出内容之间的相异之处。它既是教法同时也是学法。

比较是一切理解和一切思维的基石，作为重要认识方法的比较分析法法在各科教学中广泛地运用着，下面谈谈比较分析法应用在中学的地理教学中。

（一）类比法

1.同类事物的比较

在同类事物的比较中，得出对比事物的相同点和不同点，同时，看到本质。……