摘要：基于学校思想政治理论课教师座谈会精神，围绕立德树人根本任务，创新思政育人模式，拓宽思政育人载体，以课堂教学和多样化的实践教学为依托，就教师和学生互为主客体对思想政治理论课进行过程评价、理论评价和价值评价。过程评价针对思政课教师提升教师教学实绩及对学生教学实践活动及课堂表现等多元化指标;理论评价提升教师的课堂教学能力及理论功底及学生对理论知识的掌握;價值评价在于教师的育人实效的导向和对学生的价值塑造引领。

关键词： 思政课;过程评价：价值评价;理论评价

认真学习贯彻全国高校思想政治工作会议，在思政课与课程思政的同向同行的大格局下，不断提升思政课教师教学的亲和力和实效性的同时，也在实践教学的主阵地实现对教师和学生的多维评价体系中的理论评价、过程评价、价值评价。建立科学的评价标准、促进评价有效执行、合力运用评价的结果，以评价促发展、已评价促建设，建设一支立德树人的坚实队伍，积极推进课程建设和教学改革的进一步发展。

一是积极开展对教师和学生双重评价

习近平总书记强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。教师的育人功能和育人的水平，直接影响思想政治理论课的效果。所以我们要建设可实施的教师评价体系从而激发教师的工作热情。同时需要我们注意的是育人功能需要教师和学生的双重配合，在这里就需要教师用扎实的理论功底和精彩的课堂授课方式对学生进行价值观的引领。……