王梦丽

摘 要：随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。深度学习是一种对于学生学习状态的概念性描述，也是判断学生是否能够较深层次理解知识、主动去解决新情景中的问题的一种学习方式。因此，在课堂教学中注意促进学生的深度学习也是化学课程教学设计中重要的一环，使得学生形成较为稳定的知识结构体系，从而更好地达到教学目的。本文就在高中化学课堂教学中基于核心素养培育的深度学习策略展开探讨。

关键词：高中化学;深度学习;教学策略;有效性

引言

深度学习视阈下的高中化学课堂教学能促进学生知识构建、培养学生化学核心素养和科学探究能力，是解决当前学生浅层学习状态的有效途径。因此，教师应围绕核心概念，引导学生进行深层理解;创设真实的教学情境，引导学生在情境中深入探究;利用多样化的教学方式，引导学生进行深层思维;结合过程性评价和结果性评价，引导学生深度反思。

1深度学习的主要特征与意义

（1）深度学习关注对知识的批判理解。识记、理解、应用、分析、综合、评价，是布鲁姆六个层次的认知目标，也是教育者在教学中应该达到的目标。后四个层次的教学目标就是深度学习所要达到的层次。化学是一门以实验为基础的科学，而关于物质的组成、结构、性质以及变化虽然有一定的规律可寻，但其中的千变万化十分复杂，如果只对知识有一个粗浅记忆，很容易在尚未达到“应用”这一目标之前就已经遗忘了。……