黄丽芳

摘 要：信息技术的广泛推广，使人们的日常生活更加便捷。网络化时代已经到来，人们的核心教育观念也发生了重大的转变。让微课加入小学信息技术的课堂教学中，可以去除孩子们抵触的情绪，为优秀人才培养计划的高效实施奠定坚实的基础;能够减轻教师的教学负担，并在和谐师生关系的支持下，揭开素质教育的崭新一页，一举多得。微课教学有意义，信息技术教师多给学生体验的机会，这对于他们身心的健康成长来说也是大有助益的。

关键词：微课;小学信息技术教学;应用

一、微课在小学信息技术教学中的应用

（一）课前导入

小学生活泼好动，注意力无法长时间集中，有些小学生在上课铃响后依旧无法快速进入到课堂状态，所以教师开展信息技术教学活动之前，要根据学生的这一身心发展特点来制作微课，通过视频的形式向学生展示微课。当然在课前使用微课进行课程导入时，微课视频的内容要简短，能吸引学生的注意力，使学生快速进入到课堂状态，且让学生对本堂课所要学的内容有大致了解，避免出现“一问三不知”的情形。如学习新课内容之前，教师可将微课视频上传至学生学习空间或校园教学资源网络中，使学生通过下载这些视频对所学知识进行预习。

（二）课堂分析

在小学信息技术教学中应用微课时，教师应该播放与教学内容相关的实验视频，引导学生分析视频中的典型案例，以便学生深入理解所学知识。一方面，微课的应用能活跃课堂氛围，让教师结合学生的反应来调整教学节奏，使学生集中注意力在微课视频的案例分析上，提高课堂教学效率。另一方面，微课的应用能让学生对案例内容有直观了解，做到心中有数，避免学生在学习过程中感到困乏或无聊，促进课堂趣味性的提高。

（三）课后复习

微课具有内容精炼、短小的特点，深受广大师生的青睐，将其应用在小学信息技术教学的课后复习环节，能引导学生对课堂上听不懂的知识进行重复学习，直到完全理解为止。同时学生利用微课进行课后复习，有利于从整体的角度掌握整个章节，构建系統的知识体系，及时归纳总结所学内容，促进自身归纳总结能力的提升。此外，微课不仅涵盖有课堂所学知识，也涉及十分丰富的课外知识，通过微课来学习这些知识，可以进一步拓宽学生的知识面与自主学习空间，使学生遨游在更加广阔的知识海洋中。

二、微课应用于小学信息技术教学的效果

（一）增强课堂交互性

有些人认为微课可能只是对一段录制的音视频进行播放，如何将微课制作成交互性强且简短的实践操作应用，使其更加适合小学生的年龄特点，已经成为有待解决的问题。以《认识键盘》为例，教师借助金山打字通软件，引导学生对键盘加以熟悉，则该软件在课堂上的应用使其变为一个微课，能让学生练习字母键位，掌握基本键位图示、打字姿势、键盘各功能区，进一步激发学生的参与兴趣，提高学生课堂参与度。通常狭义上的微课多是教师为学生展示信息化的教学场景，或者是为学生提供微课学习平台，学生只能作为观赏者，不能很好地参与其中，导致微课教学缺乏交互性、参与性。而新型的微课能在信息技术课堂中引入动态性、交互性的微课设计元素，调动学生的学习兴趣，使其充分感受到信息技术的作用，体验多样化的学习方式。

（二）激发学生的学习兴趣

新课程背景下，信息技术教师不妨利用微课教学法，一边培养学生兴趣，一边启发其思维的创新力与想象力。针对教材中的重点、难点、关键点内容做详细介绍，剩余时间留给学生，强化他们的主动探究能力。除一些程序性的东西以外，其他的知识都让学生自己发现、自行探索、自主研究，微课课堂充满活力，教学有效性大大提升。教师考虑学生的情感需求，利用微课优势，促进他们的心智发育，信息技术教学工作走向更大的成功指日可待。比如，教学《信息和信息处理工具》一课内容时，站在微课的视角下展开了这样的教学设计。首先，在课件中明确标出“信息”的基本概念，播放2分钟的小视频后，提问学生：“孩子们，通过观看视频，你知道了什么？”问题很开放，学生给出了不同的答案，由此激发他们的学习兴趣，正好弥补了传统教学的一些缺陷。其次，针对“信息处理”做深入的研究，使全班学生都意识到“信息无处不在，及时处理后，还有非常多的用途。”整节课，教师说的很少，学生想的却多，微课犹如“点睛之笔”，成功营造出轻松、和谐又高效的课堂氛围。

（三）提高教学的趣味性和生动性

小学阶段的学生基本是以形象思维为主，对信息技术课程充满了好奇和未知，通过微课教学能让学生了解这门课程，对信息技术的未来更加感兴趣。如讲解“劳动与信息技术”的相关知识点时，由于学生对其被动深层意思不了解，教师可根据学生的生活实际来制作微课，提出问题：同学之间是不是要经常交流信息？同学们的父母是不是经常收到学校的信息？同学们，你们与父母或亲戚之间是不是需要进行信息的沟通？然后通过打电话、发信息或显示卡通形象等画面，使学生充分意识到信息与生活、劳动操作的密切关系，了解具备处理与获取信息本领的重要性。

三、结束语

随着网络时代的发展，传统的教学方法明显不在适应现代化教育的需求，而微课属于一种新颖的教学方式，能有效适应知识碎片化与的现状，促进教学质量的提升。在小学信息技术教学中应用微课时，教师必须要立足于教学实际，从课前导入、课堂分析、课后复习等环节灵活设计微课视频，从而激发学生的学习兴趣，增强课堂的交互性、生动性、趣味性，提高信息技术教学的有效性。

参考文献

[1] 张毅斌.基于微课的小学信息技术教学设计分析[J].课程教育研究，2020（07）：144-145.

[2] 王薇薇.微课在小学信息技术教学中的设计与应用分析[J].学周刊，2020（05）：134.