倪盼

摘要：文本细读侧重于对文本细致的理解与剖析，丰富学生的情感体验，提高学生的阅读赏析能力。文章主要从课前准备、课中进行、课后巩固三个不同的学习阶段对中职古诗词阅读教学中文本细读的有效策略进行探讨。

关键词：文本细读;中职语文;古诗词教学

古诗词阅读教学要求对语言进行学习、品味和鉴赏，但由于现代网络技术的发达便捷，教师依赖于网络资源及教参的程度日益加重，从而缺少了对文的咀嚼。而学生受当下快餐文化浮躁和功利特征的影响，很难静下心来品读诗词。因而汲取领悟古诗词中的精华，对文本进行细读显得尤为重要。

一、课前准备阶段

1.教师直面文本，寻找契合点

教师调动自己的已有知识，潜心沉入文本进行品读，继而参考相关教学资料进行精读，完善教学设计。在细读的基础上，结合中职学生的学情，确定适宜的教学内容，设计各个教学环节，做好导学案供学生预习。

2.学生预习先行，导学练习助力

在实施文本细读教学的过程中，为了使学生的预习更有针对性，保证学生的预习真正得到落实，采用了“课前导读表”、“导学练习”、“三读要求”等形式布置了学生预习，保证预习环节得到充分落实，并注重抓好课前的检查。

在学习《一剪梅》前下发了导学练习让学生进行自主预习，通过初读，读出内容;品读，赏出意境;美读，诵出情感的“三读要求”布置了几道相应的题目帮助学生理解诗词，做好预习。

二……