王标

摘  要：义务教育阶段的道德与法治学科在学科核心素养的出发点和大方向上应该与高中阶段是一致的，同样具有立德树人，提高学生的道德境界、法治素养、政治认同和思辨能力的使命。教学设计是课堂教学活动的灵魂。优秀的教学设计对于实现教学效果和培养学生的价值观念、必备品格和关键能力具有重要意义。而作为新课改背景下的道德与法治教师，更应该积极改革教学方法，培养学生的学科素养，推动学生深度学习的开展和落实培养学生道德与法治核心素养的目标。

关键词：核心素养;初中道德与法治;教学策略

1初中道德与法治课程与核心素养的培养关系

初中道德与法治课程是初中阶段重要的一门素质教育学科，其学科素养主要有政治认同、公共参与、法治意识和科学精神这四个方面。其主要的教学目标是立足于学生的实际生活与课程标准，通过开展教学活动提升学生的思想道德修养以及法治观念，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，进而形成积极向上的人生态度和优秀的心理素质，促进学生的全面发展，为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。对比中国学生发展核心素养的“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当以及实践创新”这六个方面的内涵，我们可以发现，初中道德与法治课程的学科素养、教学目标与学生的核心素养培养之间存在着诸多的相似之处，也可以说这两者的核心内容几乎是一致的，所以这也意味着初中道德与法治课程与其他学科相比，具有落实素质教育理念以及培养学生核心素养的先天优势。……