魏杨梅 徐微 唐道竹 邓杭 周红梅

摘 要：为探究特殊教育学校孤独症儿童就读质量，本研究以孤独症儿童为调查对象，借助观察法和访谈法从就读质量的教育输入、教育过程和教育结果三维度开展调化的支持以及对教育结果方面的精准关注。调查研究发现，孤独症儿童在特殊教育学校就读质量还有很大的提升空间，需要在教育输入方面提供多样化的保障;在教育过程中给予更个别化的支持以及对教育结果方面的精准关注。

关键词：特殊教育学校 孤独症儿童 就读质量

引言

孤独症是一种具有生物基础的发育障碍类疾病，包括一系列复杂的神经发育障碍，核心症状表现为社交障碍，沟通困难和有限的、重复的和刻板的行为。近年来，孤独症的发生率日益攀升，根据已有的数据和我国的人口基数推测，我国孤独症患者数量超过1000万，其中孤独症儿童人数超过200万。作为孤独症儿童主要安置形式之一的特殊教育学校，承担着这部分学生接受公平教育的重任。

已有研究发现大部分的孤独症儿童被安置在培智班中，接受着混合编班中的集体教学模式的教育。由于孤独症儿童存在语言发展、社会交往以及单调刻板行为方面的缺陷，其很难融入集体活动中去，因此孤独症儿童在特殊教育学校的就读质量问题也日益凸显。如在孤独症儿童教育教学内容方面，缺乏适宜的课程内容及科学的评估手段;在孤独症儿童教育与康复方面也面临着师资培养的严峻问题。……