岳亚

摘 要：传统的音乐教学中，教师只是教唱歌曲，这不利于学生提升自身音乐素养和音乐表现力。体态律动使得音乐课堂动静相宜，体现出音乐课是一门引导学生感受艺术魅力的课程。因此，对于体态律动在小学音乐教学中的应用进行探讨是颇有必要的。

关键词：体态律动;小學音乐课;应用

一、达尔克罗兹的音乐教育思想

达尔克罗兹，瑞士音乐教育家，于1902年创立了“体态律动”学说及音乐教育法，其理论体系的核心是人主要是通过自身的运动将内在的情绪转化为音乐，人体自身就是乐器。所以音乐的训练，单一的嗓音、耳朵、手指等是远远不够的，必须要练好姿势、体态及各式的形态动作，把乐曲感情转化为具体的节奏、动作和声音，从而唤醒与之俱来感悟音乐的本能，培养至关重要的节奏感，让情感更为细腻敏锐。

二、如何在小学音乐课堂中应用体态律动

（一）在律动中感知节拍与节奏

在小学音乐的教学中，节拍的强弱训练，一直是小学音乐学习的难点。采用体态律动教学法，以动作感受节拍的强弱，效果会更理想。例如：在4/4拍中的弱拍，老师用左手拍桌面来代替（弱拍与第四拍相同），强拍则用双手合拍，次强拍则用右手拍击膝盖来代替;对于3/4拍中的强拍，教师可以用双手拍桌面来代替，弱拍则双臂膀各拍一下;2/4拍的动作几乎一致，强拍用右手拍桌面，弱拍则只拍一下臂膀即可，动作与节拍一一对应，这样可以把音乐的节拍形象生动地展现出来，还有就是学生多感官去学习，形成听觉、视觉双重印象。……