任敏

摘 要：深度学习理论强调的是深度理解和分析，指的是通过强化学生的知识点整合与转化能力加深其对相关概念的理解记忆，并促使学生将所学知识灵活应用于解决实际问题等方面，从而提升学生的关键核心素养。

关键词：初中生物教学;深度学习理论;改进策略

引言：

在深度学习理论下开展初中生物教学活动要求教师首先创建一个良好的深度学习环境，改变传统的被动式的教学模式，突出学生学习的主体地位，通过激发学生的学习兴趣引导学生自主开展学习活动。其次，教师在此基础上结合教学目标设计深度学习任务，训练学生对知识点的理解、记忆、归纳以及迁移运用能力，培养学生的生物核心素养，从而增强学生高阶思维能力。最后教师要积极推动深度教学实践，利用天然的生活事实材料提升学生解决实际问题的能力，帮助学生更好地理解相关概念理论，有效提高初中生物教学效果。

一、初中生物教学过程中深度学习理念的运用

教师开展生物教学活动前要结合教学内容进行课前评估，充分掌握和了解学生对相关知识背景的积累情况，合理预测学生的理解难点和学习困难点，科学设计教学流程及教学内容。生物本身具有较强的生活特征，因此教师要尽可能实现生活化教学，为学生创造易于理解的学习场景，帮助学生加深对相关知识点的理解。在完成教学活动时教师要组织学生对教学内容进行评价，同时教师自身也要加强反思，促进形成持续改进优化的闭环教学提升机制。……