蔺改梅

一、背景分析

隨着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一名一线老师，在教学中我们应注重培养和挖掘学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，巧妙地将课堂教学引向生活，注重书本知识和现实生活的相互转换。在人教版第六册《南辕北辙》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，赋予课堂以生命和活力。

二、案例描述

《南辕北辙》是一片短小精悍，言简意赅，以对话为主，适于儿童分角色朗读或表演的寓言故事。这则小寓言告诉我们，无论做什么事、都要首先看准方向、才能充分发挥自己的有利条件;如果方向错了、那么有利条件只会起到相反的作用。有名师曾说：“寓言教学应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的寓意来框定学生的思想。”案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的诊视。

师：同学们，《南辕北辙》这一故事中的主人公要去楚国却执意往北走，不听劝告，他最终能到达楚国吗？（学生们思维活跃，争相发言）

生：不能，因为他的方向错了，只会离楚国越走远越。

生：不能，向北走是赵国，再往前走就进入匈奴的领地了。

生：不能，方向错了可能会迷路。

生：能（大声地），只要一直向北走，会到达楚国的。

师：（一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？

生：地球是圆的，只要向着一个方向一直走，最终会绕地球一圈到达楚国的。……