汪惠琴

摘 要：绘本已经成为一种重要的教育资源，能促进幼儿语言、社会、认知、审美等多领域的发展，它值得幼教工作者去深入研究和探索。当前，幼儿园在绘本运用过程中存在一些问题，这些问题在某种程度上造成了绘本教育价值的流失，甚至会导致绘本教育的价值取向产生偏差，不利于幼儿的发展，不利于绘本资源的有效运用。因此，本文从幼儿的角度出发，寻找适合的绘本资源生成班本化课程，研究幼儿由绘本所生发出的游戏以及其他活动。

关键词：绘本;班本化课程;实施策略

班本课程是以班级为单位，师生双方共同开发的富有班级特色课程。绘本蕴涵着丰富的艺术形式，我园以绘本为载体，通过捕捉绘本内容与幼儿兴趣点之间的契合点，开展适合幼儿探究的一系列活动，班本化课程中选取的绘本与课程关联来自于孩子们自己的需要，课程中的活动来自于孩子的兴趣，班本化绘本微课程是落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，以促进幼儿全面和谐发展为宗旨，以班级为基点实施的课程活动，同时借助于绘本，运用整合开放的资源，不断探索演绎、发展和丰富，形成班级个性文化。基于这样的理念，生成了一个个班本化绘本微课程，并探索班本化绘本微课程的实施策略。

一、基于幼儿兴趣，挖掘绘本价值。

一本好的绘本隐藏着非常丰富的教育价值。那么在幼儿教学中如何挖掘绘本中的多元教育价值并加以利用呢？在我园进行的主题审议中，教师会对这一主题下的相关联的绘本进行罗列，然后将这些绘本投放到班级的阅读区域中，经过一些列观察，从而寻找出幼儿感兴趣的绘本。……