贾晓星

摘 要：中职教育作为我国教育体系的重要组成部分，对学生的知识积累和教育发展起到积极的引导作用。音乐作为中职教育阶段的学科之一，对学生的智育、德育、美育等方面的发展具有十分重要的意义。然而，在实际的教学中，教师受制于传统教育的影响，对学生的主体把握和环节引导的认知上存在不足，导致学生的音乐技能一直得不到有效提升。因此，本文结合笔者自身多年教学经验，对中职音樂的课堂教学展开研究。

关键词：中职音乐;课堂教学;有效性研究

音乐是学生学习成长道路上的基础学科之一，对学生的音乐认知、乐理积累、演唱技巧等方面起到促进作用。但在部分地区的中职教学中，学生对音乐的学习大多抱有“听一听”“没啥意思”的现象，导致学生的乐理发展一直处于停滞不前的状态。究其原因，主要是教师的教学方法和课堂细节设置存在问题。因此，针对这一现象，本文从创设音乐环境、设置课堂问题、把握主体基础三个方面对此进行探究。

一、创设音乐环境，激发学生的学习兴趣

教学环境的有效构设，有助于提升学生对乐理知识的学习态度，保持积极向上的情绪投入，从而有效提升课堂教授的质量。此外，环境是学生学习的“第二个老师”。良好的教学环境，使学生可以直观的体会到本节的知识重点和教学内容，从而有目的地展开学习活动。因此，在音乐课堂活动中，教师应根据教材内容，积极创设音乐环境，吸引学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，使学生的学习意识得到增强，从而达到有效教学的课堂目的。……