冯帆

摘 要：教师认为开展写作教学，不仅可以锻炼学生的观察能力、语言表达能力，而且还能提升学生的思考能力和感悟能力，促进学生语文综合能力的提升。本文主要从课外实践、阅读分享以及生活化教学三个角度进行简介，旨在为语文写作教学的进一步发展添砖加瓦。

关键词：小学生;语文作文;作文水平;教学策略

在现阶段的小学语文写作教学中，多种因素共同制约，导致整体的语文阅读教学效果差。主要体现在以下几点，第一点，教学形式单一。部分教师沿用传统的口授加黑板的形式，讲授此部分内容。这种形式单调的教学形式容易让学生失去写作学习的兴趣。第二点，不注重积累性。学生写作能力的提升，需要积累相关的写作知识和素材，从而让学生在写作的过程中，有话可写。第三点，学生文章缺乏生活性。在学生的文章中，教师常常发现堆砌辞藻，罗列句子的现象。学生的文章缺乏生活性和感染力。针对以上写作教学中的三点问题，教师提出以下三点针对性的教学策略。

一、开展课外实践，丰富教学形式，激发学生写作能动性

在语文写作教学的过程中，教师往往运用千篇一律的授课方式，不仅不利于调动学生的学习兴趣，而且还会让学生产生厌恶学习作文的看法。针对这种教学现状，教师可以组织学生开展课外实践，让学生在实践中，观察事物，描写事物，提升学生写作的能动性，获得良好的语文写作教学效果。……