方磊

摘 要： 全面提高教师素质是落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保障。在新课程的推动下对高中地理任课教师的教学教研提出了新的方针，要从在具体的学科教学之中从活动设计、课程开发、教学实施等专业能力方面，促其本班学生对地理课堂的良好地学习理解能力，使其得到全面地发展，让高中地理的学科教研更好地发展。

关键词： 高中地理;教学;学生

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】1674-3733（2020）08-0263-01

教研能力是衡量高中地理教师专业素养的一个重要指标，是其打造智慧、高效、互动的地理课堂的必备技能。在实际的教学之中，我们任课教师要通过有效地教研成果来落实，让学生们及学校看到一名优秀的地理教师的基本素养，在整个过程之中，高中地理教师不再是一名“教师”，而是为提高与教研活动相关的地理学科素养和课堂教学技能而开展合作学习、自主学习、探究学习的一名“学习者”，是提升高中地理课堂的基本策略。

1 开展学科教研活动的背景

新课程改革的不断推进与深入，对任课教师的知识水平、教学技能和理念提出了新的更高、更深层次的要求，许多教师的知识阈限已经不能满足不断发展和变化的教学现实需求。我们任课教师会秉承学校的教研活动进行落实的，在提升相应的学生们一些基础的地理知识之外，也有于任课教师对自身的专业素养的完善……