邓晓梅

摘    要：现代教育的重要目的是促进学生的全面发展。情感教育是素质教育不可缺少的重要层面。积极情感如兴趣、自信心、动机等对英语学习会产生直接或间接的促进作用;消极的情感如焦虑会对学生的英语学习产生消极的影响。本文通过对影响职业院校学生英语学习的情感因素的分析研究，找到职校学生在英语学习情感方面存在的问题并探索出在职校英语课堂教学中实施情感教育的一些具体做法。

关键词：情感;英语教学;情感教育;应用

国家教育部的最新《英语课程标准》中明确指出：“积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心、锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。”

可见，培养和发展学生积极的情感态度是英语教学的重要目标之一。

一、情感教学的理论基础

1.克拉申的“情感过滤假设”理论

克拉申是美国著名的语言学家，他提出了非常有名的“情感过滤说”对于英语教学具有极其重要的指导意义。

2.皮亚杰关于情感发展的构建主义理论。

皮亚杰关于认知发展的理论对教育及外语学习理论的发展产生了重大的影响。学生知识的获得是通过意义构建的方式而获取的。

3.“人本主义”心理学的教育教学理论