牛静

摘 要 随着教育改革的深化，借助信息技术优势，促进生物学科教学方式的转变，探索构建信息化高效课堂，提高生物课堂教学实效。信息技术正在广泛应用于教学实践中，以创新发展思维助推其他学科教学，营造高效生物课堂教学情境，提高教学实效，强化学生的信息素养，提高应用信息技术促进学习能力。改变传统教育教学观念，根据学生的实际情况，设计有针对性的教学课件，增强信息技术应用效果，构建信息技术支持下的高效课堂管理模式。

关键词 信息技术;生物教学;学科渗透

1在生物课堂教学管理中融入信息技术的优势

借助计算机信息网络，探索与生物教学同步的相关知识，进一步拓展教学资源。信息技术作为新的教学媒体，能够帮助生物教师解决教学实践中的难题，使生物课堂教学更加趋向于形象化、趣味化、科学化、信息化。教育发展一方面要提高学生素质，增加知识含量，另一方面要减轻学生负担，需要实施高效课堂管理。生物教师在课堂教学管理过程中，结合信息技术的优势，引导学生进行学科整合的探索与实践，有利于提高生物教学实效。在信息技术应用与生物教学结合的实践中，改革传统教学方法，探索能够促进学生新思维发展的教学方式，把信息技术应用与生物学科教学内容紧密结合，设计制作新的教学课件，尽可能符合学生心理特点，有利于学生对生物知识的接受，把生物教学内容重新调整，融入信息技术与生物学科整合的内容，把生物课程教学、信息技术实践与学习兴趣结合起来，鼓励学生在三者结合过程中强化知识的应用能力。通过科学合理地使用多媒体教学工具，可以灵活自如地开展教学，在屏幕上进行相关内容的动态化演示，并且借助信息技术进一步丰富教学资源，通过教学课件来促进学生对生物教学内容的理解，而不是直接参照教材，进行传统的照本宣科式教学模式。学生按照教师的思维脉络、提出新的问题，利用信息技术跟着教师的教学设计，在教师的指导下实现教学目标，将生物学科中的重要内容设置为相应的问题情境，以激发学生应用信息技术解决问题的兴趣，提高学生利用信息技术获取信息的兴趣，提高应用信息技术解决生物教学中问题的能力[1]。

2信息技术应用与课堂教学结合的辅助功能

信息技术与生物课程的整合，需要不断创新课件设计，才能吸引学生的注意力，创设情境化课堂教学模式，巧妙利用生物学科教学资源，开展探索型学习模式。针对生物课堂教学中的实际问题，实施信息技术辅助解决的教学模式改革，需要在生物教学实践过程中进行不断探索，以培养学生的信息技能，提高综合素质为目的。信息技术与生物学科整合必须更新传统教学理念，在具体教学过程中，将信息技术与生物学科融合。改变传统教学策略，开展趣味性学习活动等。教师经过精心的设计，尝试信息技术与生物学科的渗透，以及课堂上进行教学互动，这对学生的学习行为方式是新的探索，对教师的教学实践和教学方式也是大的改变。在信息技术与生物课程整合的实践探索中，主要以培养学生的实践操作能力，提高信息技术应用水平为主，重点培养学生的合作学习习惯，以实践的学习作为载体，在学习信息技术课程的同时，学好生物学科知识。在计算机信息技术辅助生物教学的过程中，根据生物课堂教学管理内容的需要，逐步调整信息技术的趣味性教学内容，改革传统教学模式，创新教学方法。在课堂教学管理实践中逐步培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解并掌握信息技术基本知识，在提高信息技能的同时，进一步学好生物学科知识[2]。

3在课堂教学管理中强化实践操作技能培养

信息技術与生物课程教学的结合，必须重视学生的实践操作能力，培养学生较强的兴趣和应用意识，培养学生喜欢亲自操作的良好习惯，信息技术应用与生物教学结合的有效性，运用信息技术，提高生物知识应用的范围，强化实践能力培养效果，有利于素质教育的发展。从前面分析的内容可以看出，信息技术应用与生物课的结合，不能局限于基础知识的传授，应该培养学生的探索精神，强化信息技术应用与生物课程结合的实践操作训练，加强生物教学资源的拓展，让学生在信息技术应用过程中，不断激发学习兴趣，巩固所学生物知识，提高教学实效。在生物教学实践中，注重信息技术应用与生物课堂教学的结合，不断强化实践训练，培养学生的实践应用意识。因此，教师在生物教学实践中，一定要注重学生实际操作能力的培养，并不断提高信息技术应用技术水平。通过信息技术的应用实践，培养学生学习生物课程的兴趣，唤起学生的求知欲望，启迪学生的思维，开阔视野，使其自觉应用信息技术强化生物学习的深度与广度。

4提高信息技术与课堂教学管理结合的实效

在生物课堂教学管理实践中，尝试信息技术的应用，进行教学改革，利用现代信息技术和网络的优势，强化信息技术与生物基础知识教学的有效结合，为生物教学的发展起到促进作用。在熟悉计算机的基本操作规程的同时，应该增加实践机会，让学生尽可能熟悉生物课程内容与信息技术应用的状况，进一步熟悉计算机操作系统，熟练使用一些常用软件。信息技术辅助生物课程教学主要以基础知识的趣味化传授和应用为主，逐步熟悉计算机基本的操作，所以学校必须面对实际情况，重新确定信息技术应用与生物课程结合的任务。教师要根据学生实际情况进行生物课堂教学，时刻让学生保持高昂的兴趣，因此，有必要建议学校领导，将信息技术与生物课程结合的学时延长，根据生物教学内容和学科整合的需要进行调整，提高学生的信息技术应用能力，增强学习生物的兴趣，不断增加实践锻炼机会，让同学们在实践的过程中学习生物知识，提高教学实效，帮助学生增加实践锻炼机会，提高学生应用信息技术为学好生物学科知识服务的基本能力。

5结束语

信息技术与生物课堂教学的融合，应以强化素质教育为根本目的，以营造良好教学范围，构建形象化教学情境，激发学生兴趣，提高教学实效为途径。在生物教学实践中，要根据情况对生物课程内容进行调整，实施生物教学与信息技术的有效渗透，激发学生学习生物的兴趣，增强学习信心，促进生物课堂教学管理和素质教育的发展。

参考文献

[1] 伯涛.初探信息技术与学科课程的整合[J].宿州教育学院学报， 2007，（2）：141-142.

[2] 高永成.信息技术与学科教学整合的研究[J].陕西教育科研，2005， （4）：36-38.