邓显林 郭应寿

摘 要 无论教育的问题有多么复杂，无论人们对教育有多么不同的感受和认识，但有一点估计没有人会否认，被动地接受信息虽然也能促成学习的发生，但主动学习能够让学习效率和效果更高，能力更强，学生会学得更好。

关键词 主动学习;EAPI/CMI-5;交互参与

引子

随着学习研究的深入以及学习技术的飞速发展，先进的学习环境和教学系统及工具出现，教育行业一直都在呼吁教学要转变教学理念，要从以教师为中心变成以学生为中心[1]，要变被动学习为主动学习，但基本上这一直只是停留在口号上。因为，在具体的教学实践中，促成主动学习对教师来说是无比艰难的一个任务，即使主观是可能完成的。客观上没有资源，如网课、互动平台，也是难以实现。

1理解主动学习

谈及主动学习，从教师的角度来说，吸引学生、鼓励有奖励的学习以及让学生思考等等这些说辞很空洞，并不能告诉教师如何设计促进主动学习的教学活动来改变被动学习的实践，教师们也没有办法来评判如何设计或实现好的主动学习活动，更没有什么具体的指导原则来调整现行的一些教学实践以达成主动学习。主动学习通常被定义为使学生参与学习过程的任何教学方法。换句话说，主动学习要求学生进行有探索和追问的学习活动，并思考知识的来龙去脉后，知道它们在做什么。但是，这样的定义对一线教师的教学实践帮助不大。在学校里，学生按时进入课堂，专心听讲，按时完成作业，或者，教师感受到学生有很强的学习愿望，等等这些行为表现算不算积极参与？……