唐春燕 冯燕芬

纸在我们生活中随处可见，孩子们早已在不经意间发现了纸的价值，顺着孩子们的兴趣和思路，与“纸”有约，玩一场纸的游戏，踏上一段探索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅。

一、探“纸”记

孩子们收集了很多纸，他们互相交流着自己的发现。

师幼互动：

师：你认识你的纸朋友吗？

幼：报纸、皱纹纸、餐巾纸、牛皮纸……

师：能介绍一下你喜欢的纸朋友吗？

幼A：我喜欢的是餐巾纸，很软。

幼B：皱纹纸有很多颜色。

幼C：我喜欢卡纸，折的纸飞机飞得很远。

师：纸真多呀，怎么分得清楚呢？

幼A：用筐子把它装起来就是，这么乱，怎么装？

幼B：把它分分类吧，那样就不乱了。

师： 你们准备怎么分呢？

教师思考：

孩子们相互交流了自己的方法并从中整理概括出了探究结果，他们决定从大小、色彩、形状这三个方来进行分类。纸装进盒子后，他们再分类标记好贴在盒子上。

针对儿童的学习特点与方式，让其在自主的探索活动中感知、体验、积累经验，进一步激发幼儿对各类纸质材料的好奇心与求知欲。

二、寻“友”记

孩子们收集了生活中大小不等，形状、颜色不同的废旧纸制品。

师幼互动：

师：这些都是纸的朋友，你认识它们吗？

幼：有纸盒、纸箱、纸盘、纸袋…

师：你会和纸的朋友怎么玩？

教师思考：

利用废旧纸制品，幼儿不仅享受到创意美术活动的乐趣，更提高了环保意识，从而获得环保技能。

三、玩“管”记

经过一阶段的探索，孩子们的作品大多是趋向于平面的作品，久而久之他们的兴趣开始减弱了。