王丽

当幼儿的艺术作品承载着其生活经验和诗性智慧进入美术馆，随之而来的是参展幼儿、参展园教师、观展幼儿、观展成人等不同身份的主体在同一社会公共空间的相遇，自然形成了幼儿与幼儿、幼儿与成人、成人与成人之间多元交流的生态场域，其间产生的多维效应及背后蕴涵的诸多童年议题值得省思。

一、聚焦的“儿童中心”效应

当幼儿成为美展真正的主人翁时，也是儿童文化被凸显之时，其间聚焦出的“儿童中心”效应不言而喻。就展览场所而言，我国的美术馆作为一类典型的社会公共空间，其公共教育的责任意识日趋提升。除基于展馆资源设计多样化的公共艺术教育项目为提升不同年龄段公民的艺术素养服务之外，也有越来越多的美术馆接受幼儿的美术作品进入展馆展出，为“儿童中心”效应的形成提供了条件。以在南京艺术学院美术馆布展的“世界是纸做的”江苏万名儿童创意美术双年展（以下简称“双年展”）为例，进入美术馆的儿童有多种身份，或为创作者，或为观展者，或二者兼具。他们共同创造着、共享着属于童年的文化图景。目前，对大部分幼儿而言，美术馆尚未成为可以经常出入的日常空间。受制于年龄等各种因素，幼儿在许多社会空间中的行动不具自主性，有赖于成人的引导。即使部分幼儿在家长或者教师的带领下，有机会进入美术馆观展，但对大部分幼儿来说，进入美术馆仍属偶尔能够获得的体验。……