温暖

摘   要： 家国情怀是高中历史教学的价值追求目标，涵养家国情怀是在高中历史教学中实现“立德树人”目标的主要途径。在高中历史教学实践中，只有依据不同学段的学业质量水平要求，立足学情，通过创设情境、史论结合、古今贯通、中外关联，有机整合课程资源，才能有效涵养学生的家国情怀素养。

关键词： 历史课程标准    高中历史    学业质量水平    核心素养    家国情怀

《普通高中历史课程标准（2017版）》明确指出，高中历史课程必须全面贯彻党的教育方针，把“立德树人”作为根本任务切实落实。家国情怀是高中历史教学的价值追求目标，涵养家国情怀是在高中历史教学中实现“立德树人”目标的主要途径。近年来，作为高中历史教学指挥棒的高考，出现了大量涉及“家国情怀”的考题，例如，2016年新课标文综全国I卷第40题考查清朝初年和民国时期的人口问题，以此引导学生关注对适于时代需求的治国政策的探求;又如2017年新课标文综全国I卷第41题考查法国大革命及中国国民大革命时期体现的民族主义异同点比较，引导学生关注民族主义勃兴对国家进步所起到的关键作用;再如2019年新课标文综全国I卷第41题考查中、美、苏、日二战后的钢铁产量变化，以此引导学生关注国际政治、经济格局的变化及“中国制造2025”等时政热点。

基于上述情况，当今中国高中历史教育界都将涵养学生家国情怀置于极其重要的地位;高中历史教育工作者在课堂教学中，无不把涵养学生家国情怀作为最主要的教学目标。……