姚登玉

摘  要：在我国基础教育教学体系中，高中物理占据着十分重要的位置，学生通过有效的高中物理学习能够获取基础的物理知识，形成良好的学习能力和综合素养。而要想保证学生学习的有效性，还需要以高效的高中物理教学作为动力和支撑。所以，本文将结合教学实践经验，从发挥学生主体地位、组织课堂活动、开展实验活动三个维度出发，来分析提升高中物理教学实效性的具体策略。

关键词：提升;高中物理;教学实效性;路径

受传统观念和思想的影响，过去部分高中物理教师在教学过程中多采用灌输式的教学方法和策略，学生却只能被动地接受，久而久之学生的思维受到了严重的束缚，整个物理教学也变得低效、无效甚至负效。对此，广大的高中物理教师应当彻底摆脱传统观念和思想的束缚，从物理学科特性出发来展开探索，以运用创新型的方法和策略，从而真正提升高中物理教学的实效性。

一、革新教学理念，发挥学生主体地位

教学理念是教学活动和行为的指引，只有实现教学理念的革新才能够保证教学活动的顺利开展和高效进行。所以，高中物理教师应该从教学理念的转变和革新出发，彻底摆脱“师道尊严”的落后观念，放下高高在上的教学姿态，真正地落实以生为本的理念，发挥出学生在教学中的主体地位，围绕着学生的发展来展开具体的教学实践，给予学生充足的学习空间和探究机会，促使学生可以主动地发表观点与看法，提出问题和质疑，真正地参与到物理学习过程中来。

例如，在教授《电势差》时，传统的教学模式通常以教师为主导，而学生们则是被动吸收知识，这种教学模式会严重影响学生们的发展。所以，笔者革新教学理念，发挥学生主体地位。如，笔者在课堂中会给予学生们自主学习空间，锻炼学生们的自学能力。同时，笔者还在课堂中设置质疑环节，让学生们将自己的问题提出来，以此完善学生们的学习方法。這样，笔者通过革新教学理念，发挥了学生主体地位。

二、组织课堂活动，培养学生合作意识

在课堂教学中，合作活动的组织和开展能够直接改变学生间的关系，增强学生的合作意识，促进学生间的相互学习和共同进步。所以说，高中物理教师需要转变过去统一性的授课方式，积极地组织和开展课堂合作活动。首先，教师要按照科学的标准和原则来将全班学生进行分组，保证每个小组有4～6名成员;其次，教师则应当以任务为驱动，鼓励和引导学生们展开组间的沟通、探讨、互动和交流，让学生参与到课堂活动中来，在合作中实现思维碰撞和优势互补，拓展思维空间，最终获得全方面的发展和共同的进步。

例如，在教授《自由落体运动》时，本节课程的教学目标是让学生们了解产生自由落体运动的条件。针对本节课程的特点，笔者采用了小组合作探究法。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人。小组成员划分好后，笔者再根据课程内容为学生们布置探究任务。然后，笔者将课堂时间交给学生们，让学生们通过讨论的形式对本节课程进行学习。在学生们讨论的过程中，笔者会参与到小组中，对学生们的讨论情况进行观察、监督。发现学生们遇到问题时，笔者会给予一些指点，但不会直接透露答案，以此锻炼学生们的思维。这样，笔者通过组织课堂活动，培养了学生的合作意识。

三、开展实验活动，锻炼学生动手能力

实验是高中物理教学的重要组成部分，是鼓励学生进行实践操作的过程，能够有效巩固学生对基础知识的理解、掌握和运用，也可以充分锻炼学生的动手能力和实践素养。所以，高中物理教师需要转变以往“重理论、轻实践”的思想和观念，提高对实验教学的关注和重视程度，积极地组织和开展各种探究性、验证性和趣味性的实验活动，给予学生自主实验的机会，促使学生可以独立地设计实验方案、操作实验仪器、记录实验数据并探究实验结果，让学生在实验过程中强化理论与实践间的关系，真正地形成科学严谨的态度和动手实践的能力。

例如，在教授《匀变速直线运动的加速度 》时，笔者利用多媒体课件与实验探究相互结合展开教学，上课后，笔者先通过多媒体为学生们介绍了本节课程的内容，让学生们熟悉速度公式、位移公式及位移和速度的公式的推导，并对实验流程进行讲解。随后，笔者再组织学生们一同进行实验，通过实验设计来完成对本节课程的探索，在实验探索中，学生们不断变换实验中的数据，对实验现象进行详细的记录。这样，笔者通过开展实验活动，锻炼了学生的动手能力。

总而言之，教学实效性的提升是教育教学的根本性任务，也是新课程改革推进和发展所提出的必然性要求，是摆在每个教师面前的重要课题。所以，作为高中物理教师，我们必须要真正地明确自身所承担的职责与使命，树立起科学的观念和先进的思想，把握课程改革发展和变化的趋势和要求，从现实学情出发来展开思考与探索，通过发挥学生主体地位、组织课堂活动、开展实验活动等途径的实施，来完善和优化物理教学的过程，激发学生的学习意识和潜能，最终真正提升高中物理教学的实效性。

参考文献：

[1]蔡松林.提高高中物理教学实效性的几种方法[J].华夏教师，2017（10）：27.

[2]刘六四.提高物理课堂教学实效性策略研究[J].成才之路，2017（14）：81.