班么措

摘 要：随着教育改革的不断深化发展，少数民族地区语文教学水平不断提升。但是少数民族地区小学生受到本民族语言环境等因素的影响，汉语基础薄弱。加之新课标对小学语文教学提出了一些新的要求，所以少数民族地区小学语文教学要进一步开展改革，不断提升教学水平，促进少数民族地区语文教学进步。

关键词：少数民族地区 小学语文 教学策略

1 明确教学目标，重视教材应用

在新课标背景下，少数民族地区小学语文教学任务发生了一些变化。所以小学语文教师在实际的教学中首先要对教学目标进行明确，再根据教学目标结合教材实际内容做好备课工作。明确教学目标能够让这个教学过程中变得清晰，所有的教学工作都围绕目标开展，能够提升教学工作的有效性。但是各位小学语文教师要注意，在确定教学目标时要考虑少数民族地区小学生的语文能力，保证教学目标的合理性与科学性。

教材是小学语文教学的主要工具，所以小学语文教师一定要重视教材的应用。特别是在新课标背景下，小学语文教材内容发生了一些变化。小学语文教师要认真研究教材，并且思考如何在基于教材的基础上更好的开展语文教学。用怎样的教学方式，组织什么样的教学活动让学生轻松的理解教材内容。最后，在少数民族地区小学语文教学中教师作为引导者，要尊重学生的主体地位，不能一味向学生灌输教材知識。

2 对小学语文教学过程进行优化

简单来说，小学语文教学过程就是教师与学生的交流互动过程中，在这个过程中学生从教师这里学到知识。同时教学过程还是学生接受新知识的重要途径，所以说教学过程如果存在问题，就会直接影响教学效果和学生的学习成果。但是在以往的少数民族地区小学语文教学中主要以教师为主体，整个教学过程比较单一枯燥，无法激发学生的学习兴趣。所以一定要对小学语文教学过程进行优化，具体来说要重视学生的主体地位，在教学过程中关注学生的学习情况。多留给学生一些空间，引导学生主动学习，积极发言，形成良好的互动氛围，让整个教学过程充满趣味性，提升整体教学效果。

3 重视少数民族地区小学语文教学语言

对于教师来说，教学语言非常重要是教师的基本功之一，也是教学过程中的主要教学手段。特别是对于语文教师来说，教学语言更加重要。由于少数民族地区很多学生在日常生活中都是用本民族语言进行交流，所以对普通话比较陌生。通常来说，小学语文教师上课过程中必须使用标准的汉语普通话。但是少数民族地区情况特殊，所以小学语文教师最好开展双语教学。因为很多小学生从上学才开始接触汉语，全汉语教学对于他们来说难度很大。双语教学能够让学生迅速适应汉语学习，从而保证教学效果。但是小学语文教师要注意语言应用的标准性。更重要的是用小学生能够接受的语言，注意表达的亲和力。可以在教学过程中多组织一些活动加强大家的汉语交流沟通能力，让学生尽快融入汉语的语言环境，提升语文知识水平。

4 优化小学语文教学手段

在小学语文教学过程中，教学方法非常重要直接关系着教学任务是否能够完成。但是传统的教学手段比较单一，教学效果不理想。所以要对小学语文教学手段进行优化，在实际的教学过程中根据具体情况选择合理的教学方式。具体来说，小学语文教师可以在实际的教学中引入情境教学法，利用多媒体设备播放与课文相关的视频，为学生创设一个生动形象的教学情境，让学生积极参与到学习过程中来。小学语文课文中有一些比较抽象的内容，传统板书的方式学生很难理解课文内容。而情境教学法能够很好的解决这一问题，同时还能够有效的激发学生对语文的学习兴趣。另外，在少数民族地区小学语文教学中，教师还可以引入合作教学法，将学生分成小组，以学生以小组为单位完成语文任务。这样的教学方式有利于培养和提升学生的语文应用能力，同时合作交流过程中能够提升少数民族地区小学生的语文交流能力。丰富的教学手段能够有效的提升小学语文整体教学质量，让少数民族地区小学生喜欢上语文课程。

5 总结

综上所述，在新课标下少数民族地区小学语文教学还存在一些问题，需要不断改革教学方法，调整教学内容，提升教学水平。本文对少数民族地区小学语文教学进行了分析，从教学目标、教学过程、教学语言以及教学手段四个方面说明了应该怎样开展语文教学。希望通过以上分析，能够有效提升少数民族地区语文教学质量。

参考文献：

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