刘丽

摘 要：高中地理课程标准要求确立新的教学理念，打破过时的传统教学模式实行新的地理教学模式，完成教学模式的转变。

关键词：转变 教学模式 增强 主体性

课程标准要求引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，在自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动，有助于提升学生的行动意识与行动能力，增强社会责任感。

1 传统地理教学模式的局限性

在传统地理教学模式中，教师可以根据学生的个性特征和认知发展水平展开教学，注意观察每一个学生的反馈，实时地调整教学节奏和教学内容，在多年积累的教学经验与授课方式下，教师可以对教学内容进行声情并茂的讲解。但这种教学过分强调了教师的主导作用，忽视了学生的主体地位，显然存在着一定的局限性。

1.1 教学观念相对滞后。受传统观念和高考升学压力的双重影响，高中地理教学往往重“教”轻“学”，重“结果性评价”轻“过程性评价”，重“知識”轻“能力”，重“教材”轻“实践”。强调知识的传授，忽视学生个性的发展，忽视地理实践力的培养，严重挫伤了学生学习地理的积极性与主动性。

1.2 教学方法相对陈旧。受多种因素的影响，高中地理教学大多采用陈旧的教学方法进行授课，往往是“教师讲教材”，教材的作用和教师的作用被无限夸大，学生的主体作用未能得以充分发挥，学生可能会感到枯燥乏味，甚至产生厌学的情绪，不愿参与到教学实践活动中，从而限制了教学有效性的提高。

1.3 过分注重理论的学习。地理是一门实践性较强的学科，但高中地理教学往往是纯理论知识的学习，为了应对考试，教师将提高学生的学习成绩作为教学的主要目标，仅仅依靠教材来组织教学，而未能将地理知识运用于生产生活实践中去，让学生真正学到生活有用、终身发展有用的地理知识，从而增强学生学习地理的内驱动力。

2 现代地理教学模式的优越性

现代地理教学模式是以高中地理课程标准为指导思想，以学生为中心，多运用现代教学手段，引导学生展开积极地探究，力求每一位学生都有所进步。现代地理教学模式具有视听结合、动静相宜、感染力强等特点，在高中地理教学实践中具有一定的优越性。

2.1 引导学生主动参与学习。现代地理教学模式多利用现代教学手段，创设较好的教学情境，紧扣学生的心弦，将其带入到形象直观的教学氛围中，不断地促使学生从无意注意转向有意注意，从抑制转向兴奋，从而充分调动学生学习的积极性，主动参与学习的全过程。

2.2 增大地理课堂教学容量。现代地理教学模式可以简化教学程序，加快教学节奏，加大地理教学的密度，提高学生接受地理知识的能力，有助于学生更多更好地理解地理事象与地理原理，大大地节约了教学时间，增大了地理课堂的知识容量，提高了课堂教学效率。

2.3 培养学生的综合思维。现代地理教学模式是以学生为主体，以实践为主线的一种教学模式，充分地发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。教师利用现代手段可以进行丰富多彩的教学，使一些教师难以教、学生难以学的知识，转化为形象直观的教学情境，有利于学生的学习，从而突破了时间与空间的限制，培养了学生的地理综合思维。

2.4 培养学生的人文精神。现代地理教学模式，课堂上既要发挥教师的教学水平，又要培养学生的学习兴趣，体现出教与学的完美结合，让学生感受到自己在课堂上的重要性，从而培养学生的人文精神。

2.5 提高地理课堂教学效益。现代地理教学模式文字、声音和图像综合化，集视、听、说等多种形式于一体，为教学提供了逼真形象的表现效果，打破了教学活动的时空限制。教师可以通过卫星传输和网络将编排得很好的教学内容、教学案例以及习题集中起来，进行精心地选择与处理，从而优化教学内容与教学过程，提高高中地理教学的效益。

3 转变地理教学模式的必要性

目前高中地理教材的内容多，难度大，只有运用现代地理教学模式，才能优化高中地理课堂教学，提升学生的地理核心素养，提高学生的地理实践力，提高教学的有效性，因此，转变地理教学模式是必要的。

3.1 现代社会发展的需要。当今社会已进入知识经济时代，在这个时代里，新知识以爆炸的速度更新与递增，人类要跟上时代进步的步伐不得不更新自己的知识库。社会的发展，要求每个社会成员都要进行终身学习。而终身学习，又要求每个社会成员都应拥有适合自身的学习方法。

3.2 地理课程标准的要求。高中地理课程标准是以要求学生掌握基本的地理知识，获得基本的地理技能为目标的，要求学生“强化人类与环境协调发展的观念，提升地理学科方面的品格和关键能力，具备家国情怀和世界眼光，形成关注地方、国家和全球地理问题及可持续发展问题的意识”。这就要求高中地理教师应当树立新的教学理念，突破过时的传统教法，提高组织地理实践活动的能力，提升高中地理教学的效果，全面提高学生的地理核心素养。

3.3 学生终身发展的需求。我国普通高中教育的任务是“促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备，为学生的终身发展奠定基础”。这就要求高中地理教师转变地理教学模式，教学活动中不断地引导学生，不断地调控课堂氛围，不断地提出问题，不断地分析问题，不断地解决问题，以激发学生的学习热情。

高中地理课程标准要求打破过时的传统地理教学模式，实行新的地理教学模式，有助于提高学生学习地理的兴趣，加强师生之间的互动，满足学生地理学习的需求，切实提高学生的地理核心素养，强化学生地理实践力的培养。

本文为重庆市普通高中教育教学改革研究课题资助，课题编号：2019CQJWGZ3047。

参考文献：

[1] 《普通高中地理课程标准》.人民教育出版社.2018年1月第一版.

[2] 《地理教育》2006年第6期第56页.