米文慧

摘 要：小学语文学科开设的目的是培养学生汉语言能力，而汉语言能力的培养质量与效率需要应用先进的技术辅助教学，才能帮助学生快速掌握与理解语文知识。希沃互动式一体机的诞生为语文教师提供了良好的技术支持，教师教学中不再局限于讲台中教学，可以通过希沃互动式一体机与学生互动，通过互动掌握学生实际的学习状态并根据存在的问题及时改变教学策略，从而快速掌握知识点。

关键词：希沃互动式一体机 小学语文 教学方法

希沃互动式一体机的问世，打破了“黑板+粉笔”的教学模式。虽然小学语文教学中应用了希沃互动式一体机，但是应用方法却未充分发挥一体机的作用，表现在较多教师将一体机作为PPT播放器使用，一体机较多的功用未充分展现，教学效果不佳[1]。语文教师应不断学习与探索一体机的应用方法，并应用于实际教学中，能够在激发学生学习兴趣的同时提高学习效果。

一、借助“希沃”创设情境，激发学生学习兴趣

马斯洛理论中表述出人类存在着七种不同层次的需要，包括生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、认知需求、审美需求、自我实现。教师应根据此需求理论激发学生的学习需求，促进教学质量的提升。因此，教学初级目标应设定为激发学生的学习兴趣，可利用希沃互动式一体机创设情境，激发学生学习兴趣，具体方法为：图画+音乐创设情境、视频+语言创设情境、蒙层+悬念创设情境三种方式。下面举例说明三种方法的应用：

图画+音乐情境创设：

例如，在学习小学语文一年级上册中的《秋天》一课时，教师可利用“希沃”应用图片+音乐的情境创设模式。根据秋天季节在网络收集出表现出秋天特点的图片，下载与秋天相适应的音乐，比如凄凉感的音乐，利用希沃展现图片的同时播放音乐，渲染出课文需要的氛围，带动学生情绪进入课文情感中，提高学生对文章的理解度。

视频+语言情境创设：

例如，在学习小学语文二年级上册中的《拍手歌》一课时，教师可以利用“希沃”应用视频+语言的情境创设模式。在网络中收集《拍手歌》视频，表演人物应与学生年龄相符合，能够让学生与之产生共鸣，能够快速进入教学情境并理解拍手歌的内容与意境。如果视频内容较长，可以设置播放时间段，将不需要的地方省略。

蒙层+悬念情境创设：

例如，在学习小学语文二年级上册中的《狐假虎威》一课时，教师可以利用“希沃”应用蒙层+悬念的情境创设模式。在“希沃”的备课界面导入狐狸与老虎的图片，并利用“蒙层”让两种动物表现出模糊感，然后教师利用提问的方式引导学生猜测图片中的动物，猜测结束后运用“橡皮擦”慢慢擦除显现出“狐狸”与“老虎”。此时，教师引导学生讲述与狐狸和老虎相关的成语故事。

二、利用“希沃”巧做图片突破重点与难点

每节语文课程都含有教学重点与难点，也是学生较难掌握的内容。传统教学中需要花费大量时间与精力帮助学生理解重点与难点，并且效果不高。“希沃”诞生后，教师可利用“希沃”具有的直观形象、动静结合、交互能力强的优势突破重点与难点。由于直观形象、动静结合的教学过程，枯燥的课堂转变为生动，学生学习兴趣大大激发，学生思想意识被引入教学中，思维能够主动跟随教师挖掘知识、探索知识、思考知识、解决问题，实现快速掌握重点与难点的目的[2]。

例如，在学习小学语文二年级上册中的《望庐山瀑布》一课时，为了帮助学生理解由远及近、由整体到局部的移步换景写法，教师可以设计一组图片：香炉峰峰顶白色水雾图片、瀑布整体图、瀑布倾泻图、瀑布砸击水面图。教学时，教师可根据课文描述的内容交互式逐句展示图片，帮助学生理解句义的同时掌握作者描写的顺序。将抽象转变為形象、由静止转变成生动，突破了学生理解写作顺序的难点，也掌握了重要知识点。

三、巧用“希沃”展现“思维导图”

学生在学习语文知识时需要构建出知识体系，而学生脑海中并未含有完整的知识体系，导致学习思维缺乏。教师可以利用思维导图的方式帮助学生构建知识框架，在提高学生学习兴趣的同时加深知识了解程度。在创建思维导图时可以充分利用“希沃”，“希沃”展现的思维导图含有中心主题、分支主题、子主题，教师可根据自身教学需求添加或删除每种主题的数量。在展开思维导图时，包括逐级展开、逐个展开两种模式，教师可根据教学需要选择合适的展开形式。

例如，在学习小学语文三年级上册中的《总也倒不了的老屋》一课时，教师可以利用“希沃”思维导图帮助学生认知新词汇，比如“准备”一词，在中心主题中键入“准备”词汇，在分支主题中键入含有“准备”词汇的句子，在子主题中键入“准备”一词的解释。在授课时，引导学生回答过程中逐级展开或逐个展开，将学习内容直观形象地展现在学习面前，学生能够快速掌握准备的含义及用法。

结语

综上所述，希沃互动式一体机应用于小学语文教学中，能够将枯燥的课堂转变成生动的课堂，学生学习兴趣大大提升并积极主动跟随教师的教学引导完成本节课的学习任务，教学质量与效率大幅度提升，学生语文成绩也有效提升，促进学生快速地成长。另外，希沃互动式一体机拥有较多的功能，语文教师应不断挖掘并应用于教学中，从而不断提升教学质量。

参考文献

[1]王家辉.社会主义核心价值观在中小学体育教学中的践行[J].社会科学前沿，2018，7（06）：814-818.

[2]李金贤，陶静.“互动式”教学在康复医学教学中的运用探讨[J].创新教育研究，2018，6（04）：344-347.