邓克文 高小桃

【摘要】  为推动高中地理教学的发展，拉近同学们与生活中蕴含的地理知识点的距离，新课程改革中要求高中地理教学要与生活经验结合在一起，地理知识本就源于生活，但却高于生活，将高中地理知识教学生活化可以突出地理教学的实用性，激发学生学习的积极性，还能提高课堂上的趣味性。基于此，本文重点分析现实高中地理教学中出现的问题，探索高中地理教学中地理知识点生活化教学的可行性措施，以期提升高中地理课堂的教学效率。

【关键词】  高中地理 地理知识点 生活化教学

【中图分类号】  G633.55               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）25-144-01

引言

从同学们周围的生活环境出发，积极引导学生探索生活中蕴含的地理知识点，可有效地将地理教学与生活经验相结合，可促进同学们从地理的角度解决生活中的一些难题，提高了学生们分析问题和解决问题的能力，所以学习好地理对学生今后的发展具有实际的意义，现代地理教师要转变传统教师“一言堂”式的教学法，鼓励学生从生活中发现地理、了解地理，实现高中地理的生活化教学。

一、高中地理教学存在的问题

1.高中地理的教学资源分配不均衡

由于各个地区的经济发展水平差异，经济的发达的地区教育资源非常丰富，而偏远或经济落后的地区教育资源比较匮乏，教育资源分配的不均衡导致更先进的教学设备无法投放到各个学校，因此，各地区学生受教育的环境有所不同。高中地理教学需要借助于教学仪器设备，但各个学校无法保证引进教学仪器的充足经费，例如地理教学中中需要应用到具有视听功能的书写投影器、银幕、彩色电视机、影碟机、交互式电子白板，计算机类的计算机数据采集处理系统、扫描仪等，更重要的是需要借助于数字式天文望远镜、百叶箱、世界钟等，有了这些设备同学们才能更好的理解书中呈现的剖面图等平面图形背后隐藏的立体图示，但现实教学中很多贫困地区的学校高中地理课堂上出现最多的就是一张世界地图和一个地球仪，无法促进学生空间概念的形成。

2.高中地理的教学方式固化

现实高中地理教学的主动权大多数完全掌握在教师的手里，采取传统式的教师灌输知识，学生被动接受的“填鸭式”教学方法，这样固化的教学方法已经完全不适用新时代下新课程标准要求的地理教学准则。因为地理教学需要借助于精密仪器和视频播放等多媒体设备，但现实地理课程教学中这些设备的缺乏不得不使各位地理老师进行讲解，学生进行倾听，这个过程对于地理基础差额同学非常有难度，因为每个学生的逻辑思维能力和空间想象能力不同，无法完全理解老师讲授的知识点。不仅如此，高中地理老师在进行作业布置时几乎很少布置观察类和动手实践类的作业，致使在学生群体内出现对地理學科完全不感兴趣，参与地理学实践的热情低下现象。

二、高中地理教学地理知识点生活化教学的策略

1.鼓励学生探究生活中的地理知识

新课程改革中强调要让给同学成为课堂教学的主体，所以教师要在课堂上多鼓励学生们积极发言，尤其是高中地理课堂，同学们可以搜集生活地理小知识，课上同学们讨论生活现象中蕴含的地理知识。例如“大树底下好乘凉”，同样是被太阳晒着，为什么树荫下那么凉快呢？原来是植物的树冠把太阳带来的热量反射了，通过蒸腾作用吸收大气中的热量，降低环境的温度，同时释放大量的水分增加环境空气的湿度，不仅如此，植物还可以防尘固沙，所以我们不要破坏树木，他是我们美好家园的守卫者。

2.课堂上创设生活化的情景

将高中地理知识变得更加通俗易懂，需要教师在课堂上创设生活化的情景，课堂上同学们听老师讲述完知识点后，总会有自己的想法，比如人无论站立在哪里，为什么都感觉到脚下是地面，头顶是天空呢？针对这个问题教师可以拿着地球仪进行讲解，边演示边解释地球仪上北极在上面，南极正好在北极相反的方向，南极附近的地面都是呈现倒立的，就像人们倒立一样，看着所有的东西都是反的，其实我们完全可以倒着观看地球仪，因为地球引力无论在任何地方都是垂直于地面的，如果一个人站在赤道上，人与地球的位置关系呈现“横插”式，站在南极上呈现“倒立”式，所以同学们可以想象一下，两个人同时站在南极和北极就呈现“脚对脚”的形态，人们在现实生活中完全没有横插或者倒立的感觉，就是因为重力垂直于地面指向地心。这样重点解答地心引力的相关知识点，能够让同学们更加理解为什么人站在南极上也不会掉入太空之中，以及受到地心引力的作用，我们不会有像漂浮在太空中一样的感觉。

3.教学中合理运用生活中的具体实例

高中地理知识具有一定的逻辑连贯性，如果一直采用盲目背诵、不分主次的学习方式，不利于学生建立地理思维导图，还会导致课堂教学效率低下的现象。教师要将生活中蕴含的地理知识以案例或常识的形式在课堂上展示出来，以便于学生对知识点的理解，例如在讲解《地球运动》的知识点时，教师就可以让同学们思考，冬天晚上天黑的特别早、夏天早上天亮的特别早、为何会有四季和昼夜，昼夜为什么是二十四个小时、世界各地为什么会存在时差等，这些现象就是受到地球自转和公转的影响。在讲解《人地关系看自然环境》这一节知识点时，可以播放现在世界上海洋和陆地已经遭受到了严重的环境污染，人们的生活已经开始受到影响，呼吁同学们为了守护我们共同的家园需要树立保护环境、从我做起的意识。

结语

综上所述，高中地理知识点虽然很复杂、有难度，对于部分文科生来说很难理解偏理科的地理知识，但是无论多么复杂的地理知识点都源于生活，同时也高于生活，将生活化教学方式引入高中地理教学中地理知识点的学习，能够激发学生们将地理知识与生活实际相结合，帮助学生更好地掌握地理知识，促进学生综合能力的提升。

[ 参  考  文  献 ]

[1]余兵华.生活化教学在高中地理知识点教学中的作用[J].文理导航，2015（22）：78.

[2]王峰.高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析[J].环球人文地理，2014（24）：183.