杨萍

摘要：教育，除了要教会学生各学科知识，专业技能，更需要关注学生的心理健康。学生的学科知识和专业技能，教师都可以做到倾囊相授，而且还要完善检测的途径，正确评估学生的学习成果。但是学生的心理健康水平，是教师无法掌控的，这就需要教师多关注、了解学生，走进学生的生活，然后做好心理健康教育，提升学生的心理健康水平。

关键词：职高;爱满天下;心理健康

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）08-0167-01

引言：无论任何年级的执教者，都需要满怀爱意，传道受业。着正是 陶行知先生提出来的“爱满天下”教育理念。只有教师秉承仁爱理念，用爱与希望浇灌出来的种子，才会是爱的传承者和缔造者。职中学生，面临的是专业性较强的课程，不步入社会年龄较轻，所以更需要关注职中学生的心理健康，这也是陶行知先生提出“爱满天下”教育理念的初中。

1 设置心理课程，保证学生心理健康

职中学生由于处于青少年期，思想不够成熟，而且大多数都远离父母，外出求学。所以要求现有的职中教育，需要综合学生的基础知识，专业知识和心理健康三个方面进行培养。而陶行知先生提倡在教育中融入爱，这种爱是师对生的关爱之情，是长对幼的疼爱之心，更是父对子的怜爱之感。只有执教者在教育中融入了仁爱之心，学生再燃会受到感染，用充满爱的心灵来感受社会的温暖。

也因此，需要在职中学生的课程中加入心理健康学科，通过这个学科的学习，让职中学生懂得人与人，人与社会，人与世界的相处之道。了解个人情绪个人行为的标准，规范。更能够学会站在对方的角度思考问题，明白个人行为对他人的影响。从而在学生自己的心理上建起一道心理底线，之道什么事情是可以去做的，什么事情是不能做的，一旦触犯底线，会造成什么样的后果。其实学习心理课程的关键就是引导，引导学生该如何处理生活中遇到的各种事件，给学生解决方法，解决思路。进而培养出学生健康的三观，这样就能保证学生的心理健康。

2 走进学生生活，了解学生心里常态

十五六岁的少年学生，正处于自我意识逐渐形成的年龄段，也是青少年最为叛逆的年龄段，这个阶段的学生，很难听得进去各种道理的说教，他们逐渐对父母，对教师的“大道理”产生怀疑心理，并逐渐形成了自己的一套思想体系，开始按照自我意识处理问题。所以这个阶段的学生，无论是家长还是教师，都需要满怀宽容理解之心走进他们的世界，去了解，体验他们的心理状态，才能做到去伪存真。

在陶行知先生伟大的奉献精神的指引下，教师更应该贡献出自己的光和热，温暖每一位学生，尤其是职中教师，面对着一群正处于“叛逆期”的学生，就更应该多给学生关注，了解学生的心理状况。平时多观察学生的行为，一旦学生在行为上、表情上出现不正常的情况，应该及时找学生谈心，了解学生近期的学习生活情况。引导学生讲出自己现阶段面临的问题，并帮助学生解决问题。对待学生，需要有一颗包容之心，允许学生犯错，但是及时帮学生纠正问题，并且做好同类问题的规避。为学生的心理健康发展出一份力。执教者只有真正的融入到学生内部，才能更有针对性的指出学生的问题，并且寻求到合适的解决方案。也是增加师生关系的关键途径。

3 组织集体活动，活跃学生业余生活

心理问题多出于长期的环境影响，情绪压抑。所以教师在了解了学生日常之后，应该适当的组织一些机体活动，通过集体活动，给学生一个相互了解，相互熟悉的环境，帮助那些有情绪压抑的学生达成情绪的环节，促进学生的心绪稳定健康。而且适当的机体活动，也是有着一定的教育意义的，可以让学生了解同伴的重要性，学会相互协作，帮助他人，富有感恩之心。这也是组织集体活动的主要目的所在。

职中学生需要学习的科目繁多，除了固有的基础知识之外，专业只是要求也非常严格，所以在学生日常学业繁重的情况下，学校或者班级组织有效的班级活动，是可以帮助学生调节心理负担，起到放松心情作用的，比如组织学生玩“互助”游戏。班级中的学生分成几个组每个小组的学生人数控制在20人左右，每个小组的20个前后站立成一个圆形，然后让大家坐下，最终效果是每一个人都会坐在后面那个人的腿上，然后比赛看那个小组坚持的时间长，获胜小组有奖励。通过这样的游戏，能够提升学生的团队协作精神，互帮互助精神。当大家坐下去的时候，所有重量都落在了后面那个人的腿上，所以要想长时间坚持下去，必须自己承担一些重量，不能把全部重量都压在后面人的身上，一旦后面人坚持不住，前面的人就应该自己用力站一会儿，给到后面人的休息时间，这就体现了相互协作的重要性，另外还教会了学生成大责任，信任他人，还起到了调节紧张情绪的作用。

结语：职中学生大多数都属于未成年到成年的过度阶段，他们思想活跃，自我意识萌芽，且思想不够成熟，是容易受到外界环境的影响。所以，职中教师就更应该关注职中学生的心理健康问题，在陶行知先生“爱满天下”的引领下，用爱的教育去影响学生，用专业课程帮助学生了解心理特点，走进他们关爱他们，用游戏的方式引导他们，通过这样的方式，促进职中学生的心理健康教育，提升职中学生的心理健康水平。

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