李金珠

摘要：在新课标改的过程中，课堂的主体由教师转换为了学生，这时就要求教师根据学生们的兴趣喜好等特点来设计课堂的教学，并不断地调整教学方法。经过小学课堂的教学实践证明，小学生们都喜爱听故事。如果能够在课堂的教学中引入故事情境教学法，就能快速地够吸引学生，激发学生学习美术的求知欲，让学生的想象力更加的丰富。这个过程还能够提高学生在美术方面的素养，让学生对于美术有更多的学习热情。所以本文将具体分析美术教学的现状，并探讨如何引入故事情境创设法，来提升学生的学习热情。

关键词：小学美术;故事情境;实践探索

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0274-01

前言：故事情境创设的方法不仅抓住了小学生，喜欢听故事，好奇心强的特点，也能够让小学生在潜移默化的过程中学到更多的美术知识，掌握美术技能。

1 如何更好地开展故事情境教学法

在小学美术课堂开展的过程中，故事情境创设的教学方法能够获得较好的教学效果。这是因为很多小学生从小听故事，无论是寓言故事还是神话故事，都能够吸引他们的注意力。如果能够在美术课堂教学的过程中使用故事情境创设的方法，不仅符合了学生的认知水平，也能够更加吸引学生，让学生在听故事的过程中，不知不觉地学到新的知识。在我们小学美术课堂的教学中，怎样更好地开展故事情境教学法？下面将进行具体的分析。

1.1 想象力和童趣。在教学的过程中教师要以整堂课作为框架进行故事情境的创设，是否能够讲好故事关系，直接影响到了整体的课堂印象。如果教师有一定的童趣，有丰富的想象力，那么对于故事来说就是锦上添花，还能够拓展学生的思维增加整体的趣味性，这样的过程就能够给学生带来视觉和听觉的享受。[1]

1.2 课堂感染力。教师需要在一堂课里快速的呈现故事情节。教师在课堂教学一开始的时候，就应当心无旁骛地融入课堂教学中去。当教师真正的投入并用情感来感染学生，学生感受到老师的情感后才能够用故事吸引学生，才能够让学生把教师创设的故事情境、情感和美术学习融合在一起。

1.3 丰富性。教师在创设故事的过程中无论是寻找童话故事，还是准备民间故事，都要尽可能的丰富内容。可以利用多媒体或是相关的教学工具生动地体现这些故事內容。让故事更加的生动，更加有趣，更加的真实，只有这样才能够发展学的思维。

2 故事情境创设法在小学美术课堂教学中的应用

小学阶段的学生，身体正处于发育发展的重要阶段。这个过程中他们的视觉、听觉等多方面能力都在慢慢地增强。无论是在学习上还是在生活中，对于未知的事物都有着好奇心。教师可以利用小学生们的这些好奇心、求知欲引入故事情境。带领学生进入到故事的世界中，调动学生学习美术的兴趣。

2.1 利用故事拓展学生想象空间。在教学的过程中如果能够合理地创设故事情境，能吸引学生共同进入故事的想象空间中去，还能够让学生的思维得到拓展。例如，学习桂美版美术小学二年级上册第3课《草原牛羊壮》时，教师就可以利用故事创设情境来激发学生的想象力。教师可以在导入环节，为学生讲草原的故事进行创设情境。让学生想象小嘟嘟来到草原上，此时大草原是怎样的？草原上的牛、马、羊是怎样的？草原上的生活是怎样的？这个时候有一部分的学生就会讲一讲自己在动画片中或是故事书中看到草原的样子。

在绘画环节，教师就可以顺势提问：“如果你是小嘟嘟，能把你看到的或者想象到的画下来吗？大家可以尝试，动手画一画。”这样学生就能够充分的发挥想象大草原的样子，在画面上用画笔表现出来。这种教学方法能够让学生充分发挥想象力。[2]

2.2  利用故事动画片创设情境。大多数小学生都会被动画片所吸引。动画片里精彩的画面紧张的故事情节，都能够成功的吸引到学生，从而完美地进行课堂导入。在学习桂美版美术小学二年级下册第5课《斗牛赛马真热闹》时，如果能够导入故事情节，用比较诙谐的动画创设情境，让学生明白为什么要斗牛赛马？斗牛赛马时，牛和马的动态表现又是怎样的？以这种方式快速吸引学生，让学生学到更多美术的知识。

2.3 利用故事情境激发学生创作灵感。在小学美术课堂教学的过程中，教师要充分的利用图片、视频等多钟教学方式，来辅助直观的教学。在引导学生绘画的过程中也可以适当的范画。

在范画展示的时候，教师就可以使用故事情境创设的方法。教师在示范时，一边讲故事一边操作每个绘画步骤。例如可以利用边讲故事边示范绘画的形式来展示。学生在听故事，感受到故事的趣味时，也学习到了绘画步骤。在自行绘画创作时，学生可以根据自己在故事中的想象来创作。这样的故事情境融入绘画创作环节，更大的激发了学生的绘画创作欲望，也提高了学生作品的表现力。

在故事讲解的过程中教师依次添画，故事结束后，一幅很好的教师示范作品也得到呈现。故事融入范画的环节能够让学生更有兴趣学习绘画，学生也直观地学习了构图、颜色搭配等绘画技巧。这样的学习方法，激发了学生学习美术的兴趣，绘画水平也得到提高。[3]

3 结语

教师在创设故事情境的过程中，应当针对教学的重点和难点入手，打破课堂时间的限制。既要为学生讲故事创设情境，又要引导学生学会自己编故事走进创设的情境。这种方式既能够让学生学到更多的绘画知识，又能够提高学生的想象力。教师应当从课堂实际出发，不能够单纯地为了创造故事情境而讲故事。所选的故事内容引用的教学方法都要是对课堂有利的，都要有一定的教学性和趣味性，这样学生在故事情节里才会有所受、有所启发，才能够有更多的创作灵感。

参考文献：

[1]高燕.浅谈小学美术课堂中创设情境的重要性[J]中学课程辅导，2015（10）：12-15.

[2]王爱云.情景教学在小学美术课堂中的重要性[J].中文信息，2016（08）：59-59.

[3]陈月琴.小学美术问题情境教学方法初探[J].南昌教育学院学报，2015，（2）：159-160