韩琳琳

摘  要：以专业认证为抓手，构建内部质量保障体系是一流应用型商学院提高教学质量的有效手段。文章在分析美国高等教育认证体系的基础上，对高校内部质量保障体系进行界定，基于ACBSP专业认证标准框架和特点，结合人才培养定位，从组织机构、闭环考核评估机制、教学质量监督机制建设方面构建一流应用型商学院内部质量保障体系，实现了以学生学习成果评估为核心，专业发展规划、课程建设、教师发展、科研规划、校企联合发展管理工作的持续改进，为我国一流应用型商学院提高教育质量提供参考。

关键词：专业认证;ACBSP;一流应用型大学;商学院;质量保障

Abstract： Taking the professional certification as the main approach， building an internal quality assurance system is an effective means for first-class applied business schools to improve teaching quality. On the basis of analyzing the United States accreditation， this paper defines the internal quality assurance system of universities. Based on the framework and characteristics of ACBSP， the internal quality assurance system of first-class applied business schools is constructed from the aspects of organizational structure， closed-loop assessment and evaluation mechanism， and teaching quality supervision mechanism. The internal quality assurance system focused on the evaluation of student learning outcomes and achieved the continuous improvement of professional development planning， curriculum construction， teacher development， scientific research planning， and school-enterprise development management. The research results can provide a reference for improving the quality of education in China's first-class applied business schools.

Keywords： professional certification; ACBSP; first-class applied university; business school; quality assurance system

一、概述

在全球新一轮科技革命和产业变革加速进行的背景下，高等教育质量成为国家经济发展和竞争力的战略性基础。2018年9月教育部發布《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，强调了我国建设高水平本科高校教育的重要意义和形式需要，提出应用型本科高校要结合办学特色努力建设一流专业，提高专业建设质量。应用型本科院校是我国高等教育的重要组成部分，是高等教育质量的重要影响因素。一流应用型本科教育区域特色鲜明，以培养面向区域经济、具有专业知识、实践能力强、富有创新性和职业素养的应用型人才为办学目标[1]。在国家“双一流”建设背景下，构建与一流应用型本科院校相匹配的高等教育质量保障体系对促进和提高人才培养质量至关重要。

在高等教育领域，专业认证被国内外高校广泛采纳，是高等学校教育质量保障的重要方法和途径[2]。美国是世界高等教育评估发源地，高等教育专业认证制度在美国已有100多年历史。自2000年以来，中国大陆商学院逐渐引入国际商科专业认证，绝大多数获得认证的商学院属于国内一流高水平研究型大学，申请并获得的商科专业认证以AACSB（The Association to Advance Collegiate Schools of Business）和EQUIS（European Quality Improvement System）为主。AACSB和EQUIS强调创新和卓越，关注商学院整体的学术实力及社会影响，设置标准高，我国应用型商学院采用上述认证标准的可行性不高。ACBSP（The Accreditation Council for Business Schools and Programs）是美国第二大商科专业认证机构，获得美国高等教育认证理事会（CHEA）认可，在全球有超过1000家认证单位。相对于AACSB和EQUIS对认证单位在科研和教学方面的高标准要求，ACBSP强调卓越教学，追求优异的教学质量，是一种承认并且强调教学和学习成果质量的资格认证，认证标准适用于我国应用型商学院及商科专业。

本文在深入分析美国认证体系的基础上，对高校内部质量保障体系进行界定，通过对ACBSP认证标准框架和认证特点的剖析，围绕学习成果评估，从组织机构、管理机制和监督机制三个方面构建面向一流应用型商学院的内部质量保障体系，为一流应用型商学院内部质量保障体系建设提供一定的参考和借鉴。

2. 构建“以学生为中心、以成果为导向、学习成果持续改进”的闭环教学质量评估机制，实现教学质量的持续改进

在学习成果评估中，学习成果评估委员会在分析毕业生学习成果的基础上，衡量毕业生专业学习产出是否达标，并联合专业发展委员会、校企联合发展委员会对行业发展动态进行分析，对专业培养目标、专业学习产出和人才培养方案进行修订。基于新的专业培养目标和专业学习产出，课程建设委员会对课程体系进行论证。学习成果评估委员会基于新的课程学习成果评估结果开展新一轮毕业生学习成果评估，形成学习成果闭环评估机制，促进教学质量的持续改进。

3. 设计专业评估指标体系，解决教学质量监督机制建设问题

一流应用型商学院人才培养需要行业和企业的参与，人才培养质量同样需要行业、企业的监督。一流应用型商学院教学质量监督机制需要在政府监督的基础上，将行业、企业纳入质量监督体系。以教育部本科教学水平评估指标体系为指导，以ACBSP认证标准为依据，结合一流应用型商学院办学特色，从学生、校友、教师、企业和家长的角度构建一流应用型商学院教学质量评估指标体系，周期性向政府、ACBSP认证机构、行业和企业公布教学质量报告，接受多方监督。

培养符合我国区域经济发展需要的高素质应用型商科人才是一流应用型商学院的办学目标。一流应用型商学院应突出自身特色，深化产教融合，基于专业认证对接国际先进高等教育管理理念和管理方法，从教学管理组织机构建设、教学管理流程制定和教学质量监督三个方面构建教学质量保障体系，实现教学质量的持续改进。

参考文献：

[1]谢志远，戴威.新技术变革与高等教育应对：建设一流应用型本科的应然、实然、必然之路[J].高等工程教育研究，2018（5）：111-116.

[2]Chang Yu-shan， Lin Ku-jun， Tu Tzu-wen. The Impact of AACSB Accreditation on Business School Students in Taiwan[J]. The Asia-Pacific Education Researcher， 2016，25（4）：615-625.

[3]Judith Eaton， An Overview of U.S. Accreditation[R]. Washington DC： Council for Higher Education Accreditation， 2015.

[4]Association of Collegiate Business Schools and Programs. ACBSP standards and criteria for demonstrating excellence in baccalaureate/graduate degree schools and programs[S]. Overland Park， KS. 2016.

[5]馮滨鲁，毕廷延.深化高等教育综合改革推动地方高校转型发展[J].中国高等教育，2019（10）：34-36.

[6]Cornuel Eric， Lejeune Christophe， Vas Alain. Organizational culture and effectiveness in business schools： a test of the accreditation impact[J]. Journal of Management Development， 2009，28（8）：728-741.