杨晔 童凤莲 杨琴

【摘要】康复治疗技术专业人才除了要掌握基础临床医学、康复治疗学等基础知识，还要具备将中国传统康复与现代康复相结合的康复治疗技能，更要具备运用所学知识解决临床实际问题的能力。所以高职高专康复治疗技术专业在人才培养过程中，必须与时俱进，不断摸索适应市场需求的人才培养模式，从而培养出具有较强职业竞争力和综合素养的康复治疗技术人才。

【关键词】高职高专   康复治疗   实践教学

一、建立“四位一体”的实践教学体系

一是开展富有特色的专业教育。新生入学之际，安排新生参观校企合作医院康复科、校内康复实训室、社区康复中心等，指导学生对康复医疗机构现状进行调研，培养学生对该专业的学习兴趣，激发学习的主观能动性。二是深入开展校企合作，深化工学结合。对专业认知实习、康复综合实训等实践课程，选择二级甲等以上综合医院作为校企合作单位，在医院康复科进行实践教学。在校内外实训场地的保障下，有效践行“认知实习-综合实训-见习-实习”一贯式工学结合教学模式。三是专业核心课程的模块化教学。打破传统课程的内容框架和知识结构，重构知识体系，以任务为驱动，实现项目化教学。在教学过程中，注重理论和实操相结合、校内授课和校外实训相结合、传统课堂和信息化课堂相结，循序渐进地强化模块化的核心知识点和核心技能。四是临床一线协岗实习。在掌握了系统的理论知识的基础上，经过了专业认知实习和综合实训，在实习阶段，学生进入二甲以上综合医院康复科临床一线进行协岗实习，并实行学校专业教师和康复科医生“双带教”制，在实习阶段，学生的职业技能和综合素养得到极大提升。“四位一体”的实践教学体系充分保证了学生的专业技能学习过程以及效果，实现了学生从学校到就业岗位的无缝对接。

二、完善人才培养方案和课程教学标准体系

高职高专的康复治疗技术专业要以康复基础医学、康复治疗技术 、康复临床医学为三条横线，以传统康复医学、现代康复医学为两条纵线，以临床需求为导向，以实用技术为要点。制定人才培养方案之前充分调研，再召开人才培养方案专家论证会，邀请资深康复科专家、康复治疗技术专业高职教育专家为人才培养方案“把脉”，打造顺应临床需求，符合高职高专学生特点的人才培养方案和课程体系。以技能为核心，以就业为导向，设置了康复评定技术、运动治疗技术、物理治疗技术、作业治疗技术 、传统康复治疗技术、临床康复学等专业核心课程;设置了儿童康复学、中医养生保健、社区康复等专业拓展课程。依据高职高专学生的学习特点，理论课与实训课的比例为4：6。专业课程制定课程教学标准，保证教学体系的完整性和教学质量的高效性。根据模块化教学模式合理安排教学内容，科学分配学时。对教材、慕课、微课、精品课程等资源的建设和利用提出了合理要求。对课程考核进行改革，建立过程评价与结果评价并重的评价体系，采用理论、汇报、实操等多元化的考核方式，注重过程考核和技能考核。

三、改革和创新教学方法

高职高专的康复治疗技术专业的课程教学要根据市场调研，结合康复治疗师的人才准入标准及康复治疗技术资格考试大纲，围绕职业能力的形成，从技能入手，系统推进，强化知识点，使知识的掌握服务于能力的建构，所掌握的知识点符合技能强化的要求。秉持高职高专理论知识 “必需”、“够用”的理念，加强教学设计，强化实践教学，以理实一体化项目教学形式进行教学设计，通过工作任务分析，把握课程的技能点和知识点，按照必须、够用的原则，循序渐进地组织教学内容。传统康复、物理治疗技术、运动治疗技术等专业核心课程贯彻“教 、学、做、练”理实一体化的教学理念，采取混合式教学方法，借助蓝墨云班课、智慧职教等平台，线上线下相结合，传统课堂教学与现代信息化教学手段相结合。授课过程中采取案例分析法、情景教学法、小组讨论法、角色扮演法等多样化的教学手段和方法，以及运用模拟视频动画、教学资源库等突破教学重点，化解教学难点;通过学生互评和教师点评，强化核心知识点和核心技能。

四、“内培外引”加强师资队伍建设，保证高质量的教学效果

高职院校师资建设要坚持“外引内培，专兼结合”的原则，充分利用校企合作的优势，有计划、有步骤地培养和引进专兼职教师队伍。一方面，随着专业的发展，有计划地引进能力强、业务专、有责任心的专任教师;另一方面从校企合作单位聘请具有丰富临床经验的康复科医生参与一线教学，有助于引导学生了解和掌握康复治疗技术的前沿动态。校内外授课老师善于根据教学内容和教学场景的需要，选择多媒体教室、康复实训室、医院康复科等场所进行理论与实践相结合的授课，并能依據岗位工作能力要求，以康复治疗师行业标准为依据，以培养学生的综合素质为根本，以真实任务为载体，让学生在学中练，充分掌握专业技能和综合职业素养。

同时通过“内培”加强师资队伍建设，提高教学水平。提升教师教学能力是提高实践教学质量和教学效果的关键。选送中青年教师进行培训，积极参加学术会议进行交流学习，定期轮流到校外实习实训基地进行参观学习，并定期组织教师到其他高职院校康复治疗技术专业进行交流学习。加强双师型队伍的建设，除了要取得高校教师资格以外，鼓励教师取得专业相关的技术资格证书。教研室内通过集体备课，相互观摩授课、鼓励教师积极参加教师教学能力大赛等途径，提高教师的理论水平和实操能力。

五、结语

综上所述，高职康复治疗技术专业只有通过优化人才培养模式，创新教学方法，加强教学设计，注重实践教学，强化实习实训，使学生获得必须的专业技能，才能增强职业能力的竞争性和优势性。培养学生较强的实操能力及综合分析解决问题的能力，才能符合康复治疗技术岗位能力的要求。

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