【摘要】2020年年初，新型冠状病毒在我国开始了大面积传播，由于新型冠状病毒存在人传人的现象，这使得全国范围内实体经营单位、学校和诸多生产企业停产、停学。为了有效抑制新型冠状病毒的传播，所以各个学校为了学生的安全纷纷将实体课堂教学改变为网络线上授课教学，在互联网发达的今天，这无疑是一种全新的授课模式。本文根据在疫情期间通过在网络线上的方式对学生们讲授数学课的感受以及实际得到的效果进行了总结和分析，为目前和以后在网络上线授课的老师们提供参考。

【关键词】新型冠状病毒  学校  网络线上  疫情  数学

引言：2020年1月，一个新型传染病毒——新型冠状病毒在我国传播开来。该病毒发现后，我国各个地区对于该病毒纷纷发起一级响应防控。病毒主要在我国湖北省的传播最为严重，湖北省为了防止该病毒在此大面积的传播，开启了“封城”的措施，这种做法虽说较为“古老”，但通过实际应用后得到的效果，发现该方法十分的有效。疫情期间，全国所有学校都采取了停课举措，学生不能去学校，但是在互联网发达的今天，网络线上授课已完全成为了现实。老师们通过“腾讯会议”、“钉钉”和“腾讯课堂”等软件，组织了整班学生在网上进行了学习。由于在此之前，网络线上授课并没有得到大面积的实施，所以这疫情线上授课期间，也产生了诸多困难和麻烦，但也有许多好处。这里，针对在新型冠状病毒盛行的疫情期间展开线上数学授课的感受和效果进行总结。

一、数学线上授课的准备

在传统课堂上，大多数老师仍是在黑板上写板书进行教学。由于疫情期间，条件不允许，线上授课成为了每个学校选择的最佳讲授方式。在授课之前，需要老师对线上所讲解的数学内容做好充分的备课。一方面，对每次数学课涉及到的理论知识进行总结和分析。另一方面，要对每天所讲授的数学知识点选择适量的练习题，一部分练习题可以在课堂中留给学生们练习，另外一部分练习题留作作业给学生们课下练习。如果学生们对于留的数学作业题又不会或者不会的知识点，可以在下一节课中，对老师进行咨询。更多了，由于线上数学授课，“板书”的教学模式便不再适用，这需要每位老师在课前制作含有课堂所讲内容的PPT，将PPT利用“腾讯会议”、“钉钉”和“腾讯课堂”等软件共享给每个学生，使得学生们可以同学PPT上所写的内容和老师的讲解，对相关的数学知识进行学习。

二、数学线上授课的利弊

（一）关于数学线上授课的利处

线上授课的好处拥有众多，学生仅仅在手机和电脑前，尽可以学习到在试题课堂上学到的知识。并且，由于疫情期间每位学生基本上都不会出门，所以网络线上授课也是一种同学们交流的一种方式，学生们同学网络互相交流和探讨，一方面解决了课堂上所学知的难点和重点，另一方面可以充实每位学生的假期生活。更多的，无论是老师或者学生对于网络授课的环境一般都处于自己的家里，授课和学习的环境得到改善，可以使得教师和学生的心情更加的愉悦，对于数学知识可以更好地讲授和学习，提高了老师讲授数学知识的激情，激发了学生听取数学知识的积极性。在学校进行实体课堂授课时，由于时间的不可溯性，所以只能在课堂对于数学笔记进行记录，但是由于数学公式和数学步骤众多，很多同学对于数学课堂笔记并不能很全面的记录，所以在课下复习时，不能很好地通过笔记对所学数学知识进行回忆。相比之下，线上授课如果学生们没有对课堂知识中的笔记很全面记录的话，可以通过视频回放重新学习。如果学生们没有听懂课上所学的数学知识，同样也可以通过数学课堂的视频回放在重新学习一遍甚至多遍，这对学生们的“重复性”学习具有十分积极的意义，综上所述，数学网络线上授课的利处拥有诸多：上课方便，环境优良，积极性高，课堂知识视频的回放性学习，复习方面等，因此，对于上述数学网絡线上授课的利处而言，这种模式在疫情期间还是十分值得推广的。

（二）关于数学线上授课的弊处

任何事情都有两面性，在第二章第一小节部分讲述了数学网络线上授课的利处，本小节针对数学网络线上授课的弊处进行总结和分析。

数学网络线上授课会增加听讲学生们的惰性。比如早上8：00开始数学的讲授，可能一些同学由于在家，惰性增加，睡懒觉不起床，然后通过手机或电脑进入线上数学课堂“挂机”，这种行为无疑是自欺欺人，学生们不仅没有学习到应该学习的数学知识，还会使他们思想和思维在该方向继续恶化。尽管这些学生可以通过视频回放的方式对数学讲授的内容进行重新的学习，但是看录播比看直播的效果要低很多，因为在直播的课堂中，学生们可以通过打字和语音的方式对自己不会的内容和老师、同学进行交流与探讨，而看录播的同学，只能参考课堂所讲授的内容，如果自己遇到不会的问题，并不能及时的向同学和老师咨询去解决问题。

数学网络线上授课对手机、电脑和互联网的依赖程度十分之大。一些家庭由于网络原因并不能及时的对课堂内容进行学习，所以，这也是一大弊端之一。同时如果遇到使用某软件的人数过多，可能会出现“网络连接失败”、“掉线”和“登陆失败”等情况，这种意外不可抗拒，所以这一弊端也体现了出来。由于在学校课堂，老师会每天都在学校，学生遇到不会的问题就算不在课堂上提问，在课下也可以去老师办公室进行咨询。而在网络上，老师和学生“见面”的时间大幅度缩减，学生中更多的问题不能及时解决。

综上所述，数学网络线上授课可以增加学生的惰性，并使得这种惰性会越来越严重，对人生的发展不利。同时由于网络等不可抗拒的因素，会对课堂效果造成干扰。

三、结语

新型冠状病毒这突如其来的感染病传播，对学生学习的模式产生了重大的改变，由传统的课堂学习改为了数学网络线上授课。所以老师需要在上课前对讲授内容做好充分的备课准备。数学网络线上授课有利有弊，利处有上课方便，环境优良，积极性高，课堂知识视频的回放性学习，复习方面等，弊端有增加学生的惰性，对人生的发展不利。并且存在网络不好等不可抗拒的因素。同时相比如实体课堂教学，网络线上授课不利于师生之间的交流和探讨，学生有问题和疑问不能及时咨询老师，不利于所学知识的理解和消化。

参考文献：

[1]史霖，刘如意，季延红，等.新冠肺炎疫情期间医学免疫学在线授课效果的调查分析[J].中国医学教育技术，2020，15（07） ：1-4

[2]吴燕梅.疫情背景下高中数学教师专业素养提升策略分析[J].数学教学通讯，2020（18）：37-38.

作者简介：李宁（1980-），出生于辽宁省大连普兰店市，本科学历，高级教师。