李大祥?于春梅

摘 要：学生管理工作是班主任工作的重要组成部分，只有大力推动精细化管理，才能使学生管理取得更好成效。从高职班主任学生管理工作的整体情况来看，尽管一些班主任对精细化管理有一定的认识，但在具体的实施过程中仍然存在一些不足，需要认真加以改进。本文对此进行了研究和探讨，在分析精细化管理在高职班主任学生管理中的应用价值基础上，重点分析了精细化管理面临的制约因素，并就如何加强精细化管理提出优化对策，旨在为促进高职班主任学生管理工作取得更好的成效提供参考和借鉴。

关键词：高职班主任;学生管理工作;精细化管理;应用价值;应用策略

随着我国教育改革的持续深化，高职教育越来越受到重视，特别是在我国大力实施“人才强国”战略的新时代，对于高职院校主任来说，创新学生管理工作模式具有十分重要的价值，不仅有利于提升学生管理有效性，而且也能够在培养学生综合素质方面取得突破。作为一种科学的管理模式，精细化管理能够在学生管理工作中发挥积极作用，但目前一些高职班主任对精细化管理的认识还不够到位，因而在开展学生管理工作的过程中出现了一些不足，特别是在促进学生管理工作效能化建设方面尚未取得实效。这就需要高职班主任在开展学生管理工作的过程中，既要深刻认识到精细化管理的应用价值，同时也要坚持问题导向，着眼于解决精细化管理面临的制约因素，采取更具有创新性、系统性、融合性的方法和策略，使精细化管理取得实实在在成效。

1 精细化管理在高职班主任学生管理工作中的应用价值

将精细化管理应用于学生管理工作当中具有十分重要的价值，高职班主任对此应当有清醒的理解和认识。通过在学生管理工作中应用精细化管理，可以使学生管理工作更具有针对性，这其中至关重要的就是精细化管理可以根据不同学生的不同特点进行特色化管理，进而能够使管理工作更加有的放矢，这对于促进学生管理工作的深入开展并取得更好的成效具有重要价值;通过在学生管理工作中应用精细化管理，还用利于推动学生管理模式创新，比如通过大力加强学生管理制度建设，可以使学生管理工作的规范化水平更高，进而促进学生管理工作向纵深开展，同时也能够进一步提高学生管理工作效率;通过在学生管理工作中应用精细化管理，还有利于推动学生管理体系建设，比如通过建立班主任、学生有效的互动机制，并且发挥学生的主观能动性参与到学生管理工作当中，这对于优化和完善学生管理体系具有十分重要的价值。

2 高职班主任学生管理工作中应用精细化管理的制约因素

对于高职班主任来说，在开展学生管理工作的过程中，要想使精细化管理取得更好成效，一定要更加高度重视应用创新，但目前一些高职班主任在应用精细化管理方面仍然存在诸多制约因素。有的在应用精细化管理方面存在理念制约，特别是对学生管理的新理念、新思想、新思路缺乏深入的学习、研究和探讨，直接导致精细化管理的应用缺乏有效支撑，制约了精细化管理工作的深入实施，比如有的班主任不注重强化精细化管理机制建设，特别是在调查研究和分析论证方面缺乏针对性，直接导致精细化管理不能在破解学生管理难题、提升学生管理效率方面发挥积极作用;有的在应用精细化管理方面存在方法制约，特别是在构建相对比较完善的融合机制方面不够到位，还没有将学生管理工作与其他管理工作、思想政治教育、职业素养教育等紧密结合起来，导致精细化管理缺乏拓展性，进而制约了精细化管理的有效实施，必然会制约学生管理工作向纵深开展，甚至会导致学生管理工作出现一定的矛盾和问题;有的在应用精细化管理方面存在模式制约，特别是在应用信息技术、网络技术等开展学生管理方面还没有进行深入的研究，比如不注重将社交平台、新媒体等与学生管理工作进行有效结合，“社会治理”思想也没有与学生管理工作进行系统整合等等，需要引起高职班主任重视，努力在创新学生管理模式方面加大研究力度。

3 高职班主任学生管理工作中应用精细化管理的优化策略

3.1 创新学生管理理念

创新是进步的灵魂。高职班主任要把提高学生管理水平、培养学生综合素质作为实施精细化管理的重要方向和目标，切实加强对精细化管理的研究力度，大力推动学生管理工作的规范化、开放性、互动性、融合性和渗透性。要大力加强精细化管理制度建设，特别是要从促进学生管理规范化水平入手，加强学生管理制度建设，同时为了能够发挥学生的主观能动性，应当引导学生参与到管理制度建设中来，由于学生的参与，学生也会更有效的执行管理制度。创新学生管理理念，也要求构建更加科学和完善的学生管理体系，比如加强对学生基本情况的调查和分析，了解和掌握学生存在的问题和不足，制定有针对性的管理方案。

3.2 优化学生管理方法

科学的方法可以事半功倍。对于在学生管理工作中应用精细化管理来说，应当不断优化学生管理方法，进而不断提升学生管理的整体水平。在具体的实施过程中，除了要发挥班主任的积极作用之外，也要发挥学生的积极作用，比如可以建立学生管理委员会，由学生代表参与到学生管理当中，既可以加强对学生的监督与管理，也可以提出相关意见与建议，这对于促进学生管理工作的深入开展至关重要。要进一步提升学生管理工作的拓展性，同时还要将“生活化管理思想”融入到学生管理工作当中，强化学生管理工作的系统性，对学生的一点一滴给予关注，比如对于困难学生，应当强化对他们的帮扶;再比如对于一些所谓的“问题学生”，应当做好思想政治教育和引导工作等等。要着眼于培养学生综合素质，更加重视学生管理工作的全面性，而且还要在构建全面管理、全员管理、全方位管理体系方面取得突破。

3.3 改进学生管理模式

做好新时代学生管理工作，还要在改进学生管理模式方面下功夫，特别是要着眼于提升精细化管理水平，更加重视信息技术、网络技术等的应用，进而使学生管理工作能够具有很强的创新性。比如可以将大数据技术应用于学生管理工作当中，加强对学生基本情况的调查与分析，进而使学生管理工作能够有的放矢。在运用“钉钉群”开展教学活动过程，班主任也可以通过“钉钉群”开展学生管理工作。要在利用校园网、微博、微信、QQ等平台开展学生管理工作，加强与学生之间的有效互动，及时解决学生遇到的困难和问题，这对于促进学生管理工作的整体水平具有十分重要价值，班主任应当在这方面加强研究。

综上所述，将精细化管理应用于高职班主任学生管理工作当中具有十分重要的价值，既有利于提升学生管理工作的效能性，也有利于促进学生综合素质的提升。这就需要高职班主任在应用精细化管理的过程中，既要对其作用有清醒的认识，也要坚持问题导向，着眼于解决精细化管理存在的制约因素，采取更加有效的措施，努力使学生管理工作的针对性、特色化、规范化、系统性更強，最大限度提升学生管理水平。

参考文献

[1]郭莉，赵路.探讨精细化管理在高职班主任学生管理工作中的应用[J].中外企业家，2020（17）：154-155.

[2]石勇，李兴迪.情感管理在高职班主任工作中的应用策略研究[J].教育现代化，2020，7（18）：194-196.

[3]周燕红.新时期高职班主任管理工作机制研究[J].科技视界，2019（18）：240-241.

作者简介

李大祥（1982-），男，汉族，山东东平人，学士学位，建筑与城市规划系学工办主任，助教，研究方向：大学生思想政治教育。

于春梅（1980-），女，汉族，山东乳山人，硕士学位，基础部办公室主任，讲师，研究方向：高职学生管理。