严成刚

摘要：我国的传统文化源远流长，博大精深。随着国内外联系日益密切，很多传统文化已经逐步的淡出了人们的视野，为了能够提高当代学生对书法的了解和认知，在小学阶段已经融入了书法教学，这也是弘扬以及继承传统文化的一个重要的方法。但是很多小学生在学习书法时都存在了一些问题，因为课时较少、不敢向老师提问等原因，也无法及时得到解决，最终降低了书法教学的质量。本文基于微课教学，探宄小学书法教学的策略，提高小学书法教学的效率。

关键词：微课;小学书法;教学

中图分类号：G623. 75;G434

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 21-0218-01

一、前言

微课属于一种新型的教学模式，其在当下的小学语文、数学、英语等各个学科中都开始应用。小学书法这个内容的学习，有利于提高学生审美和修养，因此教师应该重视此类板块。书法课程的实践性比较强，学习也较为困难。借助微课这个载体有利于提高学生學习书法的兴趣，对书法教学进行补充，拓展小学生在学习书法时的视野以及思维，达到继承并弘扬中华传统文化的目的。

二、微课预习，提高学生学习的兴趣

对于小学书法这门课程而言，预习是非常重要的.其可以缓解课堂上学习时间的不足，也可以提前了解学生在书写时存在的问题。传统的书法预习方式通常都是让学生自己观看字体，然后模仿进行撰写。但是学生并不了解正确的书写姿势以及书法技巧，这必然会使得预习的效率大大降低，因此教师可以基于微课这个载体，将正确的书法姿势以及书写技巧录入微课视频中，并将微课制作成二维码粘贴放置家长群内部。例如在学习横的书写时，教师可以自己撰写并拍成视频，也可以在网络上寻找颜真卿的《多宝塔碑》，将其制作成微课视频。学生根据视频不仅可以感受到字体存在的一种艺术美以及风格，同时还激发了学生对书写模仿的兴趣。教师根据学生预习的成果，确定学生存在问题的地方，继而在课堂上重点进行讲解①。

三、微课创设情境，帮助学生掌握正确的书法姿势

在书写过程中，握笔姿势以及运笔姿势是非常重要的，如果学生在最基础入门的地方就出现了问题，那么在书写的过程中必然不会写出较为美观的字体。因此教师可以基于微课创设情境，让学生了解正确的书法姿势，在往常利用微课创设情境时，通常都是在微课视频中讲解正确的握笔以及运笔的姿势，笔者认为形成反差性的情境才能够更能够激发学生对书法姿势的了解。例如教师可以在网络上搜索或者是自己制作关于错误的书写姿势，并让学生去判断哪些是正确的，哪些是错误的，在学生判断的过程中，就是学生真正掌握书写姿势的过程。随后教师可以播放出正确的书写姿势，如五指执笔法，按、压、钩、顶、抵，同时要帮助学生掌握执笔的要领，如管要直、指要实、掌要虚、腕要平等，只有学生掌握正确的书写姿势，才能够为后期良好的书写打下坚实的基础，

四、微课导入课堂，帮助学生掌握书写技巧

当学生们掌握了正确的书法姿势之后，教师就要教会学生正确的书写技巧。传统的书写课堂上，单靠老师去讲授或者是在黑板上进行撰写，往往都会出现视觉的差异，影响了最终学生学习的效果。相反在课堂环节融入微课视频之后，便可以将每一笔每一划的书写方式展现出来，也不会出现视觉方面的差异，可以使得每一个学生都能够了解正确的书法方式。例如像在学习写“毛笔字”，这三个字时就可以利用微课将毛笔字三个字的一撇一横一竖一捺，每一笔画的写作过程进行展现，在一旁配置相应的讲解，这种方式不仅可以帮助学生理解，同时还增加了课堂的趣味性。当微视频讲解结束之后，让学生可以凭着自身的记忆去练习，在整个学习的过程中逐步培养学生的记忆能力以及良好的书写技巧，让学生领略到书法中存在的线条美，进而提高学生学习的效率②。

五、微课课后复习，提高学生书写的质量

学习书法有利于培养学生的审美，提高学生的文化素养。传统的书法课程结束之后，教师会通过布置作业的形式去巩固学生所学习的书写技巧。但是有些学生存在误区的地方，并不敢找老师去答疑，这也使得作业的完成质量较差。微课作为一种叫课堂教学资料，教师可以将其储存在固定的网站上，也可以将其打包在二维码内，通过家校合作，帮助学生在课后通过观看微课视频，达到再次复习以及巩固的目的。例如有些学生书写的技巧还存在误区，则可以在家长的帮助下打开二维码，找到关于书写技巧的微课内容，根据微课内容重新进行学习并临摹，在这个过程中，不仅提高了学生书写时的主动性，同时还提高了整体书写的质量。

六、结语

书法是我国优秀的传统文化之一，也是我国民族举世闻名的一种标志，在小学阶段融入书法教学是继承并弘扬传统文化的一种重要途径，因此教师和学生都要对此进行重视。微课属于一种新型的教学手段，通过在小学书法教学中融入微课，可以激发学生学习的兴趣，提高学生修养以及教学的质量，促进学生的全面发展。

注释：

①韩珏，基于微课的翻转课堂在小学高段书法教学中的实践研究[J].江苏教育，2019 （07）：68.

②顾琛，刘玉仙，施榕.基于微课的翻转课堂在小学书法教学中的实践研究[J].中国信息技术教育，2017 （04）：43.