基于TBL的翻转课堂教学模式在肾脏内科护理教学中的应用研究

2020-10-20车莹陈飞飞

智慧健康 2020年25期

车莹，陈飞飞

（1.山西医科大学汾阳学院护理学系，山西汾阳 032200；2.山西省汾阳市人民医院，山西汾阳 032200）

0 引言

内科护理学是一门奠基性的临床专业课程，它是临床各种护理学的基础，所研究的内容在临床护理学的理论与实践中具有普遍意义。为适应当代社会的需求，培养具有扎实医学理论基础与较强实践能力的高素质护理人才已成为当代医学教育的当务之急。由于内科护理学涉及的范围广，知识面多，学生的学习压力大，且此年龄段的孩子对网络的依赖强，如何能充分利用互联网这种有利环境，培养学生的自主学习能力，增强学习兴趣成为了当前教师“互联网+”时代的要求。翻转课堂的教学模式学生参与度高，有利于培养学生自主学习能力，提高学习效率[1]，成为了我国近期教学改革的重点。

以团队为基础的学习（team-based learning，TBL）是由美国Oklahama大学的Michaelsed教授基于“以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）”教学模式的基础上提出的以团队为核心的全新教学模式[2]。这种教学模式学生由填鸭式的被动学习转变为自主学习，提高了他们独立分析解决临床实际问题的能力，同时也有利于医学生团队精神的培养。近年来，TBL教学模式在医学基础学科和临床内科学中广泛应用，并且得到广大师生的认可[3-4]。所以本研究将翻转课堂及TBL教学模式有效结合起来，运用于内科护理学部分章节的教学中，以期取得较好的学习效果，为今后内科护理学的教学提供借鉴。