吴桂芳

设计意图：大班幼儿在创造思维上有了明显的发展，孩子们对身边的事物非常感兴趣。他们会经常问“为什么？”他们也喜欢利用“旧”的事物去探索新的方法。《纲要》中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”因此，选择此活动有一定的阶段性和必要性。餐巾纸是幼儿日常生活所熟悉的东西，怎样让孩子知道餐巾纸里的秘密呢？本次活动《神奇的纸绳》，让孩子们探索餐巾纸里有纤维存在这一有趣现象。并通过操作让他们了解纸绳承受力的秘密，在有趣的游戏中激发他们探索科学奥秘的欲望。在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作能力。

活动目标及重难点：《指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活资源，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动。

活动目标：1.通过实验，探索纸绳承受力的秘密，激发幼儿探索欲望，萌发科学意识。2.可以大胆观察、尝试，学习制作有神奇力量的纸绳。3.愿意积极合作，体验团结的力量。

重点：能结合实验，准确地了解纸绳承受力的秘密。

难点：学习制作一条有力量的神奇纸绳。

活动准备：餐巾纸若干，篮子若干，大纸箱一个，4瓶矿泉水，1个中号水桶，2个大号水桶

活動过程：

一、谈话导入

教师出示餐巾纸并提问

师：这是什么？它有什么用？

师：餐巾纸除了擦脸、擦汗、擦手，它还有一个更大的本领，你们想知道吗？那老师就带你们来一场餐巾纸对抗赛。

二、引导幼儿尝试制作纸绳，探索纸绳的秘密

1.请出一号“挑战者”（一瓶矿泉水），引出纸绳

师：好，我需要一位小朋友帮我请出今天的第位挑战者，这是什么？你拎起它有什么感觉啊？

师：这张软软的餐巾纸说了，它也能拎起这瓶矿泉水，你们信不信甲

2.教师示范制作纸绳，验证猜测

（1）教师将餐巾纸拧成绳状，幼儿观察

（2）幼儿猜测：是否可以拎起一号“挑战者”

（3）用纸绳拎起一瓶矿泉水进行验证

3.幼儿尝试制作纸绳

4.师幼探究纸绳的秘密

（1）引导幼儿发现纸里存在纤维这一现象

（2）通过撕纸让幼儿发现纸里纤维的走向

5.幼儿再次制作纸绳，尝试拎起矿泉水瓶

三、引导幼儿探究纸绳松紧的秘密

1.请出二号“挑战者”（装有水的中号水桶），引出纸绳松紧问题。

2.师幼共同探究纸绳松紧的秘密。

师：对比失败的纸绳和老师做的纸绳。（原来他做的纸绳拧的不够紧，记住做纸绳的时候要拧紧，拧的越紧力量就越大）

四、引导幼儿明白团结起来的纸绳力量大

1.请出三号“挑战者”（装有水的大号水桶），幼儿尝试拎起水桶。

师：纸绳都断了，有什么办法拎起这个大水桶？

2.幼儿探究新办法。

（1）幼儿将多条纸绳拧在 起，尝试合作将大号水桶拎起来。

（2）教师小结：我们用3根纸绳挑战成功了，这说明什么？（团结起来的纸绳力量更大）

五、经验拓展

1师：你们想不想拎起更重的东西呀？你觉得能拎起什么呢？

2.组织更多的幼儿制作一条更长更粗的纸绳。

大班科学《神奇的纸绳》教学反思

对幼儿来说，最好的学习方法是在最直接的体验中学习，在动手中去发现。本次活动选择了幼儿生活中最为常见的材料一一餐巾纸，让孩子操作实验。把有关力的科学知识转化为幼儿可亲自操作的游戏。依托幼儿熟悉的、直观的材料，让幼儿在富有挑战的活动中感受生活中那些让人惊讶的科学现象，从而让幼儿从探索游戏中感受快乐，获得智慧。

活动从发现问题——分析问题——操作尝试——理解表达，追随幼儿的兴趣点，让他们去发现问题。在教师的语言引导下，幼儿通过观察和动手操作，验证自己的猜测和想法。让科学活动成为孩子们喜爱的活动，同时也能提升孩子们的各种能力，促进孩子的终生发展。