丁宁（沈阳大学 辽宁沈阳 110044）

创新创业教育是新时期高校教育教学改革的重要趋势和发展方向，也是深化教育目标体系，培养创新型人才的重要依托。以创新创业人才为导向的影视人才培养，更加注重“以学生为本”，助力培养学生的创新创业能力、社交能力、专业技术能力，以求能够更好的适应岗位的需求。从实践来看，创新创业人才的培养，关键在于能够切实做好学生的理论认知能力培养、实践能力培养和艺术与技术素质培养三个方面的工作，由此可以看出，无论是在知识的传授，还是在人才培养与市场对接等问题上，都强调在“以学生为本”的理念下实现教育教学的改革与发展。由经济管理出版社出版的《创新创业教育》一书从系统论、功能论及价值链等角度对创新创业教育以及创业与就业的关系进行了分析，为我国创新创业教育的持续推进以及教育质量的稳定提高奠定了一定的认知基础。

《创新创业教育》一书首先对创新创业教育的概念进行了阐述，包括不同学者提出的创新创业教育概念之间的关系，以及创新创业教育在不同发展阶段呈现出来的特点等。之后从全球视角入手，分析了全球教育中心与科技中心的演化和耦合，并且对中国和国外的创新创业教育进行比较，从而得出中国创新创业教育的升级转型路径和中国高校创新创业教育的功能定位，并以上海大学为例，对创新创业教育的实践探索进行分析。全书内容全面，做到了理论联系实际，对于高校开展创新创业教育具有一定的指导作用。

随着科学技术的发展，整个国家都已经进入了信息化社会，因此新时期高校影视专业创新创业人才的培养一定要结合“互联网+”，将互联网技术充分应用到创新创业人才的培养当中。当前，我国高校影视专业还存在着结构性矛盾、同质化倾向、就业质量低等众多问题，其中具有国际化视野的创新人才极为短缺，同时基础性的一专多能、操作能力强的应用型人才也同样短缺。造成这种现象的一个主要原因就是现行的人才培养机制没有很好的将学生能力与文化产业进行对接，使得人才教育与社会需求之间出现了一定的脱节。这一问题也影响着高校影视专业学生的整体素质，同时也不利于高校影视专业健康持续的发展。在我国教育当中，很长一段时间都是以应试教育为主，但是依托于应试教育很难培养出真正具有创新思维和创业能力的全面型人才。在新时期，创新创业人才的培养必须要结合“互联网+”，要对学生进行创新观念的培养，同时调整人才培养的方案，使专业设置能够与岗位需求更好的对接，将创新创业思想融入到人才培养当中，优化教学大纲，改革跨学科交叉课程，强化实践环节和应用技能的培养，从而更好的提升学生的就业率。

新时期高校影视专业创新创业人才培养模式的良好运行要有机制作为保障，在影视人才培养中应该认识到同质化严重的弊端，积极提出改良方案，使创新创业人才培养模式以及教学方法等方面都能够有重大的改进。同时，实施差异化发展策略，坚持创新创业应用型人才培养的的理论和实践探索，不断改革教育目标，从而在学科体系和课程设置上能够实现产学融合，培养学生与时俱进的意识，不断学习新知识，掌握新的技术和技能。

新时期高校影视专业创新创业人才培养模式的发展必须要注重教师创新创业意识和能力的提升，作为教学改革的贯彻执行者，教师的综合素质对于创新创业人才质量的培养具有重要的影响。当前，我国多所高校都已经开始实行教师与业界专业人士定期互换岗位工作的方案，使得教师能够将更多的实践经验带到教学当中，从而使学生对于影视专业具有更深层次的认识。另外，在影视专业教师方面，应该选择有影视行业从业经验，或者教师能根据所教专业和内容到影视公司进行挂职锻炼，从而真正提升其教学能力。

总之，在新时期影视人才的培养不应该受到传统教学方法的束缚，应该强调新型创新创业人才的重要性。《创新创业教育》对创新创业的核心概念进行了科学的界定，并结合案例分析对我国创新创业教育的发展提出了新的方向，作为影视专业的教师也应该对创新创业教育进行深入的学习，从而将新的教育思维带到课堂教学当中。