张雅涵

摘 要：声乐教学具有综合性特点，是艺术学科的重要组成部分。部分学生对声乐不了解，没有认识到声乐学习的重要性，导致教学质量效果不理想。因此，提升声乐教学质量势在必行。文章首先对提高声乐教学质量的意义进行阐述，从教学目标定位不清晰、教学方法不科学、传统文化渗透不深入三个方面对声乐教学存在的问题进行解析，并以此为依据，提出声乐教学质量提升的有效策略。

关键词：声乐教学;教学质量;传统文化

声乐教学具有综合性特点，是艺术学科的重要组成部分，对学生音乐素养培养有着直接影响。但是在实际教学中，由于部分学生对声乐了解不全面，没有认识到学习声乐的必要性，对声乐学习重视度不高，导致教学效果不理想，影响声乐教育发展。因此，学校需要转变传统教学理念，把学生当作教学主体，丰富教学内容，引导学生发现声乐教学的美，陶冶学生情操，增强学生音乐鉴赏能力，为学生综合发展打下基础。

一、提高声乐教学质量的意义

在素质教育背景下，为了实现教育事业稳定发展，各个学校应做好声乐教学工作，结合时代发展，对现有教学方法进行优化创新。在实际教学中，应该朝着多元化方向发展，转变传统教学模式，给学生创建不同教学情境，调动学生学习积极性，提高学生音乐素养[1]。在声乐教学中，教师应根据每个学生的特点，制定教学计划，严格按照教学目标授课，让学生对声乐知识有深入了解，陶冶学生情操，提高学生审美能力。

二、声乐教学存在的问题

（一）教学目标定位不清晰

当前部分学校在开展声乐教学过程中，教学目标不清晰，给教学质量带来一定影响。部分学校在开展声乐教学活动时，把提高学生演唱水平作为教学目标，没有注重学生声乐素养的培养，从而使得学生音乐素养逐渐降低。这种只注重演唱水平的教学方法，容易打消学生对声乐学习的积极性。部分演唱水平高的学生也会对声乐学习态度发生转变。由此可见，声乐教学目标定位不清晰，导致教学质量严重下降。

（二）教学方法不科学

教学方法不科学是现阶段学校开展声乐教学过程中面临的问题。虽然教学改革不断深入推进，但是当前部分学校在声乐教学过程，采用的教学模式比较落后，无法满足新时代的发展要求。在实际教学中，部分教师要求学生根据教师的步伐被动学习，使得学生主体价值无法得到发挥[2]。在实际教学中，教师比较注重西方国家声乐作品引鉴，对本土声乐作品关注度低，在这种环境下，学生对本土声乐的了解较少，从而阻碍学生对声乐知识更深入学习。

（三）传统文化渗透不深入

随着时代发展，外来文化逐渐进入我国，给当前学生综合素养的提升造成一定影响。传统文化作为我国文化不可或缺的一部分，对学生健全人格养成有着直接影响。在声乐教学过程中融入传统文化，不但可以丰富声乐教学内容，还能引导学生综合发展，提高学生声乐水平。在以往声乐教学过程中，大部分教师比较依赖于声乐教材，传统文化渗透不深入，没有将两者充分结合，使得一些学生虽然掌握声乐演唱技巧，但是人文素养没有得到提高。

三、声乐教学质量提升的有效策略

（一）制定合理的教学目标

目标引导行动，在声乐教学过程中，需要结合教学要求，科学设定教学目标。从目前情况来看，我国大部分学校在声乐教学过程中，多多少少存在教学目标不清晰的状况，给声乐教学活动开展带来直接影响。为了避免这一现象，需要合理设定教学目标，一方面了解当前声乐教学中出现的问题，强化学生演唱技巧，另一方面综合分析学生今后就业发展方向。通常情况下，学生在毕业以后会直接步入社会，结合当前学生演唱水平来看，从事声乐演唱工作难度较大，更多的是从事一些和文艺演出相关的工作。因此教师在教学过程中，应该对学生声乐综合能力进行专业培养。教师在实际教学中，要有针对性地引导学生演唱一些和民族相关的歌曲，带领学生参与一些商业演出，让学生的演唱能力得到锻炼，树立学生自信心[3]。教师只有具有明确的教学目标和方向，才能保证教学工作顺利进行，给学生提供更好的学习条件，结合实际，设计满足学生发展要求的学习方案，提高声乐教学质量。

（二）构建多元化教学体系

结合当前情况来看，大部分学生对声乐学习了解不全面，文化基础薄弱，自制力差，缺乏专业学习意识，对知识深入理解能力有待提高。針对这种状况，在声乐教学过程中，教师需要结合学生实际情况和特点，按照学生心理发展要求，根据学生各个年龄层的知识接受能力，完善教学体系，创建良好学习环境，激发学生学习热情。在声乐教学过程中，尽可能实现多元化教学，在具体教学中，采用当前比较流行的小组合作学习、个别课学习模式。其中，个别课教学模式能够提高学生综合素养，让其掌握专业演唱技巧，提高声乐演唱水平。在教学中，教师采用小组合作教学方法，让学生观察教师对个别成员的辅导过程，了解教师是怎样对不同学生进行专业指导，从教师指导中找出自己存在的问题，通过各种方法弥补不足，尽可能发挥自身优势。通过长时间直接教育或者间接观察，让学生综合素养得到提高。此外，部分学校在声乐教学过程中，比较关注学生演唱技巧训练，但是对基础声乐理论知识讲解不深入。因此教师需要科学构建声乐教学知识体系，引导学生专业学习，将声乐基础理论知识和声乐实践表演充分融合，提高学生声乐演唱技巧，保证声乐教学质量。

（三）优化声乐教学方法

首先，向学生传递正确接唱技巧和姿势。在声乐教学过程中面临的主要问题就是如何使学生掌握正确的演唱技巧和姿势。其中，演唱姿势正确与否，将给演唱效果带来直接影响。因此在实际教学过程中，教师首先需要关注学生演唱姿势，例如严格要求学生在演唱过程中将两脚分开，两脚之间的距离控制在半尺左右，平稳站立，头部端正，不可存在含胸、驼背等现象。其次，控制学生演唱呼吸频率。在声乐教学过程中，需要对学生呼吸技巧进行训练。演唱过程中的呼吸运动和日常的呼吸运动有着根本差别，对于一首完整歌曲来说，其抑扬顿挫的表现力需要利用呼吸来表现。最后，加强学生混声歌唱练习。混声是指在歌唱训练过程中，通过头腔共鸣及胸腔共鸣进行演唱，这种演唱方式不但具有洪亮的特点，同时具备柔和的特点。如果可以在演唱过程中熟练使用混声，能够使线条更加完整和顺畅，使演唱声音具有穿透力。

（四）开展交互式教学活动

在素质教育环境下，教师应明确学生个体差异，给每个学生充分尊重，结合实际，为学生创建不同的教学场景。通过互动教学方法，增强教师与学生之间的交流，改善师生关系，保证教学质量。例如，在实际教学中，教师应对声乐教学内容有充分的了解，合理制定教学目标，结合教学需求，给学生创建不同的教学环境。在课堂教学过程中，教师可以利用多媒体设备给学生播放一些和教学内容相关的音乐课件，为学生创建良好的学习氛围，集中学生注意力，引导学生自主参与学习活动，加深对声乐内容的了解，加强与老师、同学的交流。教师可以采取分组学习方法，把学生划分成多个小组，或者自由组合，小组交流便于学生学习和了解声乐知识，使其在小组配合下完成声乐演唱，提升学生感悟能力，提高声乐教学质量[4]。

四、结语

总而言之，随着社会快速发展，艺术教育不断改革升级。为了获得理想的声乐教学效果，在实际教学过程中，要根据学生学习要求，合理制定教学计划，明确教学目标，给学生创建不同教学情境，引导学生自主学习，在锻炼学生声乐表演能力的同时，让其掌握更多演唱技巧，提高学生综合素养，保证教学质量，实现教学目标。

参考文献：

[1]黄澈.基于“互联网+”的高校美声声乐教学课程网络平台推广研究[J].当代音乐，2019（2）：24-25.

[2]崔伟.声乐教学的多元化教学模式探索[J].中国教育学刊，2019（S1）：162-163，168.

[3]陈睿.“新媒体”语境下声乐教学面临的机遇与挑战[J].商丘师范学院学报，2019（10）：98-101.

[4]杜雪.互动式教学法在大学声乐教学中的应用探析[J].智库时代，2019（52）：224-225.

作者单位：

河南大学音乐学院