张卫峰

美国心理学家布鲁纳曾指出：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣”。由于数学是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，有的教师在教学过程不注意方法，是很多学生失去了学习数学的兴趣。作为数学教师，利用中华民族历史长河中孕育了灿爛独特的民族传统文化，挖掘传统文化与数学教材知识中的结合点，让学生利用已有的数学知识经验，使数学与传统文化相联系，使其产生对数学的好奇心和求知欲，激发学生学习数学的兴趣。下面就从三个方面为例来探索。

1.利用九宫图（有名三阶幻方）为例。

在人教版七年级数学第一章《有理数加法》运算这节课中，我们可以用电视剧《射雕英雄传》中，神算子瑛姑考黄蓉“九宫图”，黄蓉说出：“九宫之义，法以灵龟，二四为肩，六八为足，左三右七，戴九履一，五居中央”这段的视频作为情景进行引入新课，就能吸引学生的注意力，激发了学生学习本节课的兴趣。

人教版七年级数学第一章《有理数加法》运算这节课， 多次安排了在 3×3的小方格里填数的练习题. 其中， 把 1、2、3、4、5、6、7、8、9这九个自然数填进小方格，并且使图中各行、列及斜对角的三个数字之和都相等的图形， 叫做九宫图，如图所示。教室装有多媒体设备的学校，可以给学生展示图1这幅图片，让学生对数学产生好奇心，培养他们观察分析问题的能力，就会激发学生学习数学的兴趣。

随着现代教育技术和网络的普及，学生获得知识方面更强更广泛，在上完课后，可以让学生回家后用电脑查阅幻方的相关资料，教师可以引导学生，让学生自己提出问题，让学生查资料解决问题，培养学生探索问题和观察思考问题的能力。……