王海

摘 要：突发的新冠病毒疫情对学生的心理产生了很大影响，本文主要分析学生在疫情中易产生的突出心理问题，应用归因理论，提出疫后针对学生开展心理疏导的基本策略。

关键词：新冠病毒;归因理论;心理疏导

2020年春节，一场突如其来的新冠病毒疫情爆发，不但给人民群众带来了生命财产损失，更给人们造成心理的创伤与危机。尤其是正处于成长期的学生们被迫居家隔离、延迟开学、学习网课等，这些对学生们的心理产生了很大的影响。因此探究学生这一群体的心理状态，开展针对性的心理疏导是教育工作者在疫后的重要工作之一。

一、归因理论的内涵

归因是个体对自己或他人的行为进行解释和推测的过程。它反映的是个体对导致事件发生的原因的认识。归因理论最早由美国社会心理学家菲里茨·海德提出。他认为个体对事件的归因无非有两种，即内因和外因。人的行为从产生的动机到过程再到结果，受众多因素的影响。在这些因素中，有一个或多个被认为是导致其结果的基本原因，这种归因影响着后续行为;而后续行为的结果又会再次被归因，如此成循环反复。如果归因是积极的，即有利于维持自尊心、自信心和积极的情感，那么这一循环就趋于良性循环;如果归因是消极的，则不利于自尊心和自信心的维护，产生消极情感，形成恶性循环。由此可见，归因在人的行为和心理状态中起着十分重要的作用。……