王曦

摘 要：口语焦虑作为外语焦虑的一部分，对学习者口语水平的提升起着消极的影响。因为口语焦虑，非英语专业新生在英语课堂中可能会出现畏惧说英语，或不说英语等情况。这会让一些老师误以为是因为学生英语成绩差或者缺乏学习动力导致的“不爱学习英语”，从而找错了解决问题的方法，耽误了教学效果。因此，找到真正让非英语专业新生在英语课堂中产生口语焦虑的根源及其应对策略具有非常重要的意义。

一、英语口语焦虑影响因素

当代非英语专业大学新生在英语课堂中存在普遍口语焦虑的情况，且焦虑程度为中高度以上的学生占绝大多数比例。虽然适当的焦虑情绪可以对学生的学习主动性和积极性起到一定程度的激励作用，但是过度焦虑会给学生带来不安、紧张与失落感。当学生的情绪处于消极状态时，学生在英语课堂使用英文进行口头表达的意愿会降低、开口说英语的机会也会减少，这将进一步限制学生英语口语能力的提升。究其根源，主要有以下四方面影响因素：

（一）负面评价焦虑

许多非英语专业的大学新生在英语课堂中会因为担心来自老师或同伴的负面评价而产生口语焦虑。部分学生因为不够自信，觉得自己的英语口语讲的不如班上的其他同学好，所以害怕在课堂使用英语进行口语表达、无法积极参与课堂活动，从而失去了练习英语口语的许多机会，长此以往只会限制学生自己口语水平的提升。……