王欣

随着社会对高校学生的培养提出了更高的要求，学生实践能力的培养越来越受到人们的关注。改变传统教学模式探索新型学习方式已成为当前我国高校课程改革迫切需要解决的问题，而基于问题（项目）的学习（Problem-based Learning，简称PBL）的引入为此提供了崭新的思路。

在《英汉辞海》中，有关项目的解释如下：（1）具体的计划或设计（2）规划好的事业（如明确陈述的一项研究工作，研究项目） （3）课外自修项目，通常由一组作为学生课堂学习内容的补充和应用来研究的问题，往往包括学生最感兴趣的各式各样的智力和体力活动[1]。《现代汉语辞典》中对“项目”的解释为：事物分成的类，如科研项目、体育运动项目、服务项目等[2]。PBL既是一种课程又是一种学习方式。项目是一次性，多任务的工作，具有明确规定的开始和结束日期，特定的工作范围，预算和要达到的特定性能水平”[3]。项目有许多特征，如：它有明确的目标（一个期望的结果或产品）;它是由一系列相互关联的任务组成的，完成项目的过程就是解决这一系列相关任务的过程;项目需要各种资源（不同的人力、组织、设备、原材料和工具）来执行等。在教育领域中，“项目”指的是一种学生围绕所选取题目进行的一-系列调查、观察、研究、表达新学知识、展示和分享等学习活动。Project-based Learning 作为一种学习方式和教学模式，在国内有许多说法，如：基于项目的学习、专题式学习、基于课题的学习等，在本文中我们选择大多数人都乐于接受的、使用最广泛的“基于项目的学习”的说法。……