熊双祺

摘要：我国是一个有着56个民族的多民族国家，其中又有55个少数民族。由于大多数少数民族拥有自己民族的語言，因此对于少数民族学生来说学习英语与普通汉族学生相比有所不同。其特点在于普通话并不是少数民族平时在日常生活中所经常使用的语言，在课程设计中应当注意到这一点，不应与面向普通汉族学生的课程完全一致。

关键词：少数民族大学生;英语教学;课程设计方法

引言：

在经济全球化与教育国际化的大前提下，我国的英语教学便体现出了其重要作用。然而对于少数民族学生来说，英语教学需要针对性的教学方法。显然是不能以一套面向普通汉族学生所设计的教学方法来以不变应万变的。我在本文中举例介绍了一种面向少数民族的课程设计的基础方法，以作参考。

1. 选择课文的动机

1.1. 对应目标受众的水平：

为了减少理解课文的难度，我选择的文本，与课本中的其他课文类似，更接近少数民族学生的水平。

1.2. 丰富的文化知识：

本文是一个旅游景点的简介，不仅可以让中国学生了解到有关这门语言的知识，还可以了解到那些经常吸引中国学生注意并能引起他们极大的兴趣去学习语言的文化知识。

2. 目标受众及其英语水平

因为大学生都是经过高考进入大学学习，而对于少数民族进入大学学习我国有不少优惠政策。又因为该课程的目标受众是刚进入大学学习的少数民族大学生，因此课文的难度适中，易于学生理解学习。……