赵晓平

摘要：在信息化以及网络化技术不断发展的过程中，大规模网络在线开放课程的发展速度越来越快。而在职业院校教学过程中，建设在线开放课程资源，开展有效的课程实践过程，对提高职业院校整体教学水平有积极帮助。在机械专业教学过程中根据《机械零部件应用与维护》为基础构建在线开放课程资源，开展线上线下混合教学模式能够在一定程度上能扩展课堂教学内容，对提高学生的学习效率，保证机械专业教学水平有积极帮助。但是在这一过程中，需要对在线开放课程建设策略进行研究和分析，同时探讨在线开放课程资源在实施过程中的具体实践情况，才能够及时掌握在线开放课程资源建设过程中存在的问题，并采取有效措施解决问题，提高在线开放课程建设水平。

关键词：在线开发课程;教学资源;机械制造;实践策略

前言：

在信息技术以及网络技术快速发展的过程中，当前的网络教育事业发展速度也比较快。网络教育主要是以学生作为中心的，能够让学生利用碎片化的时间开展课程学习过程。在网络学习过程中，学生受地域以及时间的限制比较小，是未来教育模式的重要发展趋势。而大规模网络在线开放课程是网络教育中的主要模式之一，在线开放课程能够综合各种课程网络资源开展课程管理、课程服务，能够增强知识传播以及共享优势，对促进优质教学资源的普及有积极意义。特别是在我国高等教育事业发展过程中建设优质在线开放课程资源对提升高等教育教学质量有积极帮助。在机械工程专业教学过程中，以《机械零部件应用与维护》为核心建设在线开放课程资源对提高学生的综合水平有积极意义。

一、《机械零部件应用与维护》在线开放课程设计要求

在以《机械零部件应用与维护》为基础开展在线开放课程资源建设的过程中，必须根据该课程的主要教学内容设计在线开放课程资源。在课程设计过程中要坚持一体化教学的原则，以校企合作为基础，以岗位人才需求以及职业标准作为主要依据，保证课程资源建设的有效性。这样才能够培养学生的职业能力以及综合素质。在对在线开放课程资源进行建设时，需要对典型工作任务进行分析，同时要以工作任务的知识技能为基础对在线学习的教学内容进行整合和重构，可以选择典型零部件作为教学载体对教学项目任务进行有效设计，然后以教学任务为基础在确保学生能够掌握知识系统性的基础上，对知识点进行拆分并重新进行组织和编排。根据重新组织编排的知识点完成教学活动方案、微视频、电子课件、学习手册、仿真动画、等教学资源设计工作。在对在线开放课程资源进行设计时，要突出多媒体的应用优势，提高在线开放课程资源建设水平[1]。

二、职业院校在线开发课程体系构建

（一）在线开放课程资源体系建设

在以《机械零部件应用以及维护》为基础建设在线开放课程资源的过程中，需要根据课程的教学目标，同时要综合考虑课程网络资源、课程服务以及课程管理等功能的实现方式，才能够建设出以优质教学资源，方便学生进行自主学习。在在线开放课程体系构建过程中，所包含的主要内容为课程介绍、课程资源、课程管理以及课程服务四部分。其中课程介绍主要是以课程简介、课程标准、教学目标、参考文献以及教学团队为主;而课程资源以教学课件、微视频、随堂测试、单元测试、拓展资源、单元作业、讨论问题以及期末测试为主;课程管理以课程公告、考核要求、作业提交、成绩核定、成绩统计为主;课程服务主要指的是课堂交流、综合讨论、测试讨论、教师答疑、作业讨论等。

（二）线上资源建设

在建设在线课程资源的过程中，需要根据在线课程本身的开放性特点将知识点作为组织单元，同时对整个课程进行合理划分，保证每一个在线课程包含的知识点数量合理。这样才能够方便学生利用在线开放课程资源进行学习。在对知识点资源进行建设时，围绕着每一个知识点需要有微视频、电子课件、随堂测试、动画、讨论等自愿。围绕着技能点，制作技能训练视频。建设微视频资源时，需要撰写视频脚本，同时要联系专业公司进行拍摄，一般每一个知识点的课程时间为8分钟到15分钟左右。除此之外，为了尽可能保证在线开放课程资源的完善性以及全面性，还要适当扩展在线课程的专业知识。在相关单元可以利用网站链接、视频、图片集以及文章等形式丰富课程教学资源。

为了能够实现教学目标，在开展在线开放课程资源实践的过程中，要逐步完善线上、线下教学资源的建设工作。一般情况下，线上资源主要是以文档、视频、测试以及讨论为主。其中文档主要包括课程标准、教学活动方案设计、学习手册、课程介绍以及课程公告等;而视频资源主要是包含课程所有内容的微视频;测试资源是以随堂测验和单元测验为主。这样能够对学生的实际学习效果进行准确评价讨论，以随堂讨论和讨论区的讨论为主，方便学生在非课堂学习时间进行交流和互动，为学生提供讨论问题的平台，增强学生参与到在线开放课程学习的主动性以及积极性。线下资源主要是以重难点分析和工程的实际运用案例分析、等为主。可以说线下资源是对线上资源的补充，是解决在线上开放课程学习过程中存在问题的重要途径。在构建线上课程资源的过程中，教师要根据具体的教学内容为基础保证线上资源的全面性。同时要根据线上教学资源开展有效的线下资源建设工作，保证线上线下两者的有效融合作，才能够充分发挥在线开放课程资源建设工作的积极作用[2]。

（三）线上课程使用

在基于《机械零部件应用与维护》在线开放课程资源开展教学的过程时，需要从以下方面保证线上课程使用效果：第一，课程作业管理。在对在线开放课程资源进行使用的过程中，学生可以利用在线開放课程平台完成作业提交并对平时的作业成绩进行管理。利用在线课程平台可以对学生的作业提交、成绩登记及审核进行管理。在课程团队中配有课程助教完成教学管理工作方便学生利用在线平台对自身的成绩以及作业情况进行查看，有利于学生及时掌握自身的学习的情况，对提高学生对自身学习能力和学习效果的掌握程度有积极帮助。第二，课程考核。在线开放课程考核必须有课程作业以及期末考试，同时要对学生参与课后讨论的积极程度进行准确判断，才能够对学生在在线开放课程平台中的具体学习情况进行科学评价。在对学生线上学习效果进行评价时，是以学生互评以及教师评价为主的，可以对不同主体的评价所占比例进行合理划分，提高课程考核评价的科学性以及合理性。

三、基于《机械零部件应用与维护》的在线开放课程实践过程

（一）课前导图设计

作为机械专业的核心基础课程，除了能够为专业课程打下坚实的理论基础之外，对提高学生机械零部件维护以及应用能力也有积极帮助。在开展在线课程资源建设过程中，需要对在线课程资源进行充分利用，可以从课前导图设计出发让学生根据在线课程的基本内容绘制知识框架图，让学生对学习过程中的存在的问题进行明确，同时了解和掌握基本的概念和基础知识。在知识导图设计过程中，要培养学生从实际出发提出问题的能力，并且要锻炼学生的科学思维能力，方便学生准确掌握学习过程中存在的重难点。利用在线开放课程资源可以使学生通过课前知识导图设计对所需要学习的内容有基本的了解和掌握，为线上教学与线下讨论能够顺利展开奠定良好基础[3]。

（二）课中教学

在以《机械零部件应用与维护》为基础开展课中教学活动实施的过程中，要明确在课堂教学过程中的重点、难点内容。因为在课堂学习之前学生已经通过在线开放课程中的微视频对所需要学习的基础内容有了基本学习和了解，已经对相关的教学内容有一定掌握。从这一方面讲利用在线开放课程，学生在课外时间完成了知识的传授过程。而在课堂教学活动中主要是解决学生在学习中存在的问题。因此，在线开放课程应用过程中，课中教学活动主要是以问题讨论为主的，可以通过传统课堂对在线上学习中存在的重难点进行分析和交流，可以在极大程度上培养学生提出问题、解决问题的能力。在课堂教学中，教师要对学生进行引导，让学生进行自主讨论，研究存在的问题和重难点内容。这样能够深化学生对知识的理解和应用。利用这种面对面的沟通和交流，还有利于培养师生以及学生之间的感情，拓展课堂授课内容，提高线上以及线下教学之间的融合性能够进一步保证机械制造专业的教学水平，能够有效弥补在传统课堂教学过程中存在的课时不足问题。而完成课堂教学活动实施后，可以在课后利用在线平台检测所学内容、完成作业练习，同时对提升问题进行深入讨论和交流能够实现深度学习，有利于帮助学生发现更多问题，可以使学生在有限的课堂教学过程中解决更多问题。从而提高整个课堂教学水平和教学效率。

（三）课后提升

完成在线课程学习以及课中问题讨论活动之后，为了对学生的学习效果进行检测，需要在在线平台完成单元检与学生互评环节，让学生对知识点进行进一步交流和沟通，培养学生举一反三的能力。有利于帮助学生巩固所学内容，同时培养学生的团结合作能力。除此之外，在在线开放课程中可以在讨论区设置提升知识点案例问题，让学生发帖讨论，有利于通过提升问题对学生的实践能力和创新思维能力进行培养。

四、实践总结

在职业院校在线开放课程资源建设的过程中，以《机械零部件应用与维护》为基础开展在线开放课程资源建设工作可以提高教学效率，在在线开放课程资源建设的过程中，需要从培养学生职业技能和综合素质为基础出发，对教学内容进行重新整合，保证教学内容的适用性以及通俗易懂性。同时要对教学内容进行颗粒化转变，制定科学合理的知识点大纲，将教学内容拆分成具体明确的知识点或者技能点，能够使学生根据自身的学习情况准确定位学习资源。此外，在开展在线开放课程资源建设的过程中，需要充分发挥线上教学以及线下教学的各自优势，对提高《机械零部件应用与维护》教学质量和教学效率有积极帮助。在促进线上开放课程资源与线下课程教学融合的过程中，需要重视线上资源建设的完善性以及全面性。这样才能够使学生利用线上平台及时掌握相关的知识，而利用线下课堂可以对在线上学习中存在的重难点以及问题进行及时讨论和解决。利用线上课程资源可以拓展学生的知识面对提升学生的综合素质和能力也有积极意义[4]。

五、结语

总而言之，在推动职业院校在线开放课程资源建设的过程中，需要对具体的实践课程进行准确掌握，要以教学目标和人才培养目标为基础对原有的教学内容进行重新整合，保证知识点划分的合理性以及科学性。这样才能够提升在线开放课程资源建设水平，充分发挥线上平台的教学优势，提高机械专业教学质量。

参考文献：

[1]著曹艺. 高校在线开放课程教学资源建设的实践探索[M]. 四川师范大學电子出版社， 2015.

[2]刘允， 王友国， 罗先辉. 地方高校在线开放课程建设实践与探索——以南京邮电大学为例[J]. 教育与教学研究， 2016.

[3]程志红， 闫海峰， 杨金勇，等. 《机械设计》在线开放课程建设与应用实践[J]. 教育教学论坛， 2019.

[4]陈永琴， 徐亚兰， 李团结，等. 《机械设计》在线开放课程建设[C]// 2016年第十五届全国机械设计教学研讨会论文集. 2016.