战文华

摘要：语文课程在小学教育体系中占有重要地位，有助于增强学生个体的分析、理解、学习能力，方便他们快速掌握其余学科的内容。而古诗词作为我国的文明瑰宝，当中蕴藏了一系列重要的历史文化，有待我们汲取和传承。由此，本文将在客观阐述目前我国小学语文古诗词教学的实况前提下，探讨新课改背景下小学语文古诗词妥善性的教学策略，希望借此培养更多优秀的学生，致力于传承和发扬我国的优秀传统文化。

关键词：新课改;小学语文;古诗词教学;实况;策略

引言

处于新课改的大环境下，小学教育开拓出全新的趋势，尤其要求语文教师尽快挣脱传统教学习惯的约束，灵活沿用一系列技术方法去吸引学生注意力，加强他们对古诗词等重难点内容的理解、学习能力。至于究竟怎样科学有效地开展小学语文古诗词教学工作，避免和新课改方针产生任何分歧，相关细节会在后续深入性延展。

一、当前我国小学语文古诗词教学的实况

古诗词属于现代小學语文课程中的重点部分，可由于一些教师不够重视，导致实际教学中不可避免地引发各类矛盾问题^[1]。

1.教学方式不够新颖

现阶段我国较多小学语文教师，在进行古诗词教学时沿用的方式过于老旧落后，基本上就是预先大概阐述各句的含义，随后组织学生进行机械式背诵记忆，未能引导他们进行深入性思考和创新性解读，不足以改善学生们的语文素养。基于此，便需要这些教师尽快摒弃传统的应试教育思想，引入更加新颖可靠的指导模式。

2.一味地要求背诵

许多小学语文教师一味地督促学生背诵教材中的古诗词，却没有做适当的延伸拓展，导致许多学生对作者的情感等把握不够精准，未能给后续深层次的学习提供更好的启发作用。这样的教学方式明显背离了新课改的规范要求，不利于学生今后更好地认识和传承优秀的中华文化。

二、新课改背景下小学语文古诗词妥善性的教学策略

1.凸显学生的主体地位，激发他们学习古诗词的主动性

古诗词属于小学语文课程中的重难点内容，根源就在于许多小学生接受和认知水平不高，生活经验和感情不够丰富，基于此，就要求教师充分掌握每个学生的学情基础和兴趣偏好，随后竭力凸显他们在课堂中的主体地位，鼓励他们自主学习，并在适当的时候提供提示和启发。其间特别要注意准确把握每个古诗词的内涵，这样才能够顺利引导小学生加以理解把握，从而有机改善古诗词内容的教学水平。

2.创设特殊意境，呈现出强烈的画面美感

新课改要求小学语文教师在进行古诗词教学过程中，务必要准确把握各个古诗词的特征，随后筛选匹配更加富有针对性的教学指导模式，包括创设生动形象的意境氛围，引导小学生结合实际生活感受去体验和描述古诗中的种种美好画面^[2]。

好比说在进行李白的《静夜思》诗歌内容教学时，教师就可以基于古诗内容创设相关的意境，借此清晰地呈现出作者当时远离和思念家乡的情感气息，令学生仿若身处其境一般，进一步透过脑中思维来勾勒出具体的画面，促进和作者之间的情感共鸣。在此期间，教师可以借助多媒体技术来制作和播放和该诗紧密关联的动画视频，力求赋予学生更加直观、全面的视觉体验，加深他们对种种美好画面的体会，调动个体深入性钻研和互动的积极性，从而集中性地增强小学语文古诗词的教学成效。

3.组织朗诵活动，加深对文字美感的体会

教师可以借助组织朗诵等活动来加深学生对诗中独特意境，还有作者真情实感与诗词文字美感的体会，从而不断丰富大家的精神文化内涵，拓宽学生们的视野和思维范畴。

好比说在进行孟浩然的《春晓》教学环节中，教师就可以鼓励学生边集体朗诵边细致感受夜雨后花朵零落的美感气息，进一步结合生活实际去联想春天的景致，调动内心深层次的热爱自然情感。又好比说在进行贺知章的《咏柳》教学时，教师更可以鼓励学生在朗诵之后，结合当下感受、运用所学文字，去生动描述春季柳树新发嫩芽、随风摇曳的状态，引起其余同学的认可，将诗中春天的意境全面且客观地还原出来，借此检验大家对诗歌内容理解的透彻性。久而久之，持续调动小学生群体深入学习的动力，大幅度提升古诗词教学的质量。

4.进行名句欣赏，令学生准确把握古诗词蕴藏的哲理

我国拥有悠久的历史文化，这些都需要新一代的小学生不断学习和传承发展^[3]。而流传至今的种种古诗词作品，几乎都是用词优雅、意境独特，蕴藏着深刻的内涵哲理和独特的精神魅力的，教师要做的，就是依靠各类合理途径去引导学生去阅读当中丰富多彩的汉字，进行更深层次的文化瑰宝挖掘。

好比说在进行陆游的《游山西村》教学时，教师不仅仅要让学生熟练记忆“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这类名句，同时要鼓励他们结合个人所学和生活经验进行赏析，再配合教师适当适时地启发、补充，揭示出作者想要表达的重要人生哲理，即不管人生旅途中遭遇怎样的困境，都不应该消极待命，而是要积极乐观地去面对，冷静思考处理的办法，最后一定会否极泰来。归结来讲，古诗词具备巨大的历史文化价值和精神魅力，特别是经过当中深刻的人生哲理提炼之后，可以更好地帮助学生进步成长，促使他们今后投入更多的热情在生活、学习之中，实现全面性的发展目标;再就是在令他们多次领悟到中华文化的魅力之后，养成终身学习的好习惯，进而助力于中华优秀传统文化的传承和发扬。

结语

综上所述，处于新课改的大环境下，小学语文教学模式发生了明显的变动，特别是古诗词部分，引起广大领导和教师的更强的关注。根本原因就是古诗词属于中华优秀传统文化中的瑰宝，对学生今后人生发展有着不可小觑的指引作用。因此，希望今后相关教师能够积极推广使用多媒体等更先进的技术，创设更加生动的演示情境、组织不同类型的实践活动，在吸引学生注意力，加深他们对古诗词背后哲理的理解基础上，激发他们深入学习的动力，为我国传统文化可持续传承和发展，提供更多的人才支持。

参考文献

[1]丁丹丹.浅析新课改背景下小学语文古诗词的教学策略[J].新课程（小学），2017，13（09）124-128.

[2]李玲.浅议新课改背景下小学语文古诗词教学策略[J].新课程（小学），2017，28（08）：121-126.

[3]陆凤仙.新课改背景下小学语文古诗词教学策略探讨[J].教师，2017，33（20）：71-79.