摘 要：大学生群体是国家未来建设的中坚力量，大学阶段是学生形成正确三观的关键阶段，高校廉洁教育的开展，是学生健康成长的需要，是加强教师职业道德的需要，也是学校建设和发展的客观需要，有助于大学生在人生关键期牢固树立拒腐防变的思想道德防线。目前高校大学生廉洁教育中仍然存在体制机制保障不到位、学校重视程度不足、教育质量有待提高、教育合力尚未形成等问题;为进一步加强大学生廉洁教育，应当从健全体制机制、提高学校重视度、提升教学质量、形成教育合力等方面持续发力。

关键词：大学生;廉洁教育;思想政治教育;路径

“大学生廉洁教育是由系列要素所组成的一个完整、有机的系统，其要素既赋予了其整体性，又限制着其整体功能的发挥。”[1]高校肩负着培养人才、传播先进文化、引领社会风气的重任，加强校园廉政文化建设是学生健康成长的需要，是加强教师职业道德的需要，也是学校建设和发展的客观需要。

一、高校大学生廉洁教育的概念

（一）定义

大学生廉洁教育是以大学生为对象，综合利用多种形式和手段，教育并帮助高校大学生树立廉洁观念和品格，将廉洁的价值观内化于心外化于行，使其具备廉洁自律、遵纪守法、诚实守信等人格特质的教育实践活动。而在廉洁教育的过程中，必须“以社会主义核心价值观为引领，以满足大学生需要为出发点，以尊重大学生主体性为基本原则，以促进大学生全面发展为根本目的”[2]。高校廉政教育是中国特色社会主义教育事业的重要组成部分，学校廉政文化是中华民族优秀传统文化的继承与发展，只有加强学校廉政文化建设，才能促进教育事业的健康发展，确保人才培养质量。

（二）主要内容

学校廉政文化既有社会文化的分类特征，又体现着学校文化的独特规律，主要分为学校廉政精神文化、学校廉政制度文化、学校廉政行为文化、学校廉政环境文化。这四个方面各有侧重，互为整体;精神文化侧重于教化，具有引导性;制度文化侧重于约束，具有规范性;行为文化侧重于养成，具有广泛性;而环境文化是重要基础。这四个方面相互依存和渗透，精神文化为制度文化提供思想基础，行为文化为前两者提供拓展路径，环境文化为前三者提供有力保障。廉政文化是廉政教育的基础和前提，廉政文化的内容决定了廉政教育的方向，大学生廉洁教育主要包含三大内容：第一是廉洁文化教育，第二是理想信念教育，第三是思想道德教育，主要包括社会公德教育、职业道德教育、家庭美德教育和个人品德教育等。

（三）目标

“高校教师的廉洁教育关系到高校稳定发展和校园良好政治生态的形成，也事关高校立德树人根本任务的实现”[3]由于大学阶段是三观形成的重要时期，而学生群体也是民族复兴的中坚力量，如何通过高校价值引领促使学生形成正确三观显得尤为重要;所以大学生廉洁教育实践的目标主要是巩固大学生的正确三观形成，增强廉洁自律意识和道德修为。

二、高校大学生廉洁教育存在的问题

（一）体制机制保障不到位

目前，许多高校的大学生链接教育在教学规划计划、管理制度等方面仍然存在一定问题，从全国范围来看，我国暂时并没有专门的针对高校在校大学生的廉洁教育计划，对于廉政教育的安排部署、考核考评都较为宏观，同时，在多数开课的高校中，廉洁教育更多地是作为选修课，授课教师与学生学习情况的监督考核仍然有待健全，高校廉政教育的开展并没有完整的体制机制予以规范与保障。

（二）学校重视程度不足

教育者在廉政教育的过程中发挥着主导作用，目前来看，“学生意识培育的认知存在偏差，内容安排不合理，形式结构单一，评价反馈机制匮乏”[4]种种现象表明了部分高校对廉洁教育的重视程度不足。高校本身的重视程度是大学生廉洁意识的培养的关键环节，机构设置和制度管理是实现廉洁教育有效性的基础保障。但是学校在大学生廉洁意识培养的过程中，会出现管理缺位的现象，缺乏长久的规划从而导致协同能力和可持续性的欠缺。部分高校认为廉政教育的主体是社会而非学校，投入的人力物力财力并不能带来相应的教学效益，然而关注度决定了执行力，对大学生廉洁教育的投入不足，主要在教学资金、教学时间和教师精力等方面的投入不足，师资力量较为薄弱，各部门之间未能形成教育合力。

（三）教育质量有待提高

第一，教学内容较为滞后：教学内容缺乏对应的教材;教学内容层次性并不明显，总结归纳的典型案例不足，多是以抽象空洞的理论教学为主，更多的是概念与理论的阐述，并未与实际生活高度结合;教学内容并不全面丰富，并未包含经济、政治、文化、历史等各个学科，教学内容较为单一。第二，教学方法较为单一：教学仍然以传统的老师课堂讲授为主，教师与学生之间缺少必要的互动与交流，削弱了大学生上课的积极性与热情，严重影响了廉洁教育的效果;同时，课堂教学之外的主体活动缺乏创新，不利于提升学生的积极性。第三，教师队伍建设有待提高：现有进行大学生廉洁教育的人员结构没有体现身份多样性、年龄合理性的要求，专业化师资力量缺口较大，加之这项工作较为系统，教师教育技能与教学要求仍然不匹配。

（四）教育合力尚未形成

一方面，社会教育在营造氛围和提供助力等层面仍然存在不足，多元价值取向对大学生的影响仍然存在，对其树立正确、理性的世界观、人生观和价值观仍然有消极阻碍的影响;同时，社会团体等社会主体对于大学生廉洁教育实践提供的指导与帮助仍然不够，高校大学生廉洁教育实践的主体仍然集中在高校，其他社会主体的参与不足，难以有效满足高校大学生廉洁教育实践及大学生自身成长的要求。另一方面，家庭教育的基礎性和延伸性作用未能有效发挥，父母等主要家庭成员对子女教育并没有发挥积极作用，甚至是为其提供了反面的行为示范，对子女的世界观、人生观和价值观的形成与培养造成了消极的影响，也对学校教育和社会教育带来了一定阻碍。

三、新时期大学生廉洁教育的对策

（一）建立健全体制机制

第一，要加强组织领导机制，要制定科学严谨的规章制度和廉洁教育的课程计划，经常性地组织丰富多彩的廉洁教育实践活动;高校的各级党委机关也要起到带头和表率作用，严格按照党规党纪办事，定期开展廉洁教育自查自纠活动，由己及人，确保廉洁教育工作顺利进行。第二，要健全教育保障机制，从制度上严格起来，建立健全科学、完整、明晰的规章制度、惩罚激励条例以及廉洁教育制度，利用各类平台媒介进行广泛的宣传推广，建设廉洁、纯净、公平、有序的和谐校园环境，为廉洁教育的开展提供稳定的环境保障，还要建立相应的经费保障制度，确保廉洁教育的活动经费、研究经费与材料费用等，为廉洁教育实践活动提供有效的物质基础。第三是要构建教师学习机制，要对教师在上岗前进行岗前培训，学习相关理论知识和实践技能，增强理论水平、提高思想政治水平，以便更好地在教學中引导大学生，要在教学过程中注重对教师的进修提升，不断提高理论水平与政治素养，紧跟党中央的廉洁教育理念，掌握最新、最有效的教学方式方法，总结经验教训，及时纠正偏差。第四是要规范监督考评机制，根据本校实际情况，有针对性地制定监督细则，完善考评体系，规范监督考评标准与指标，保障大学生廉洁教育在高校顺利开展。

（二）提高学校重视程度

第一，提高教育主管部门的重视程度，加大政策层面的扶持，以相关文件的制定实施，推进高校大学生廉洁教育工作的开展。第二，提高学校的重视程度，高校自身需要提高政治站位，制定科学合理且有针对性的教学计划;要加大相关经费、物资的投入力度;要为大学生廉洁教育实践营造良好的氛围和校园文化。第三，提高教师的重视程度，要注重思想政治教育工作者自身的廉洁意识及廉洁教育意识的培养，注重教学过程中的言传身教，使其自身崇廉尚洁的品格能够有效感染学生。并且教师“应该顺应潮流，树立现代教学理念，提高操作网络信息技术的能力，善于引导学生辩证看待网络上的事例”[5]。第四，重视廉洁教育的方法多样性，将线上线下同时开展。首先需要把教职工廉政建设与大学生廉洁教育相结合;其次要注重宣传和氛围营造，增强教职工与学生的互动性的同时，注重警示教育和榜样教育在活动中的引导作用。

（三）提升教育教学质量

完善教学内容方面。第一是加强思想道德教育：要进一步强化诚信教育，针对大学生学习过程中的考试作弊、学术造假等诚信缺失现象开展相应的诚信教育，同时针对大学生生活中的实际问题，将诚实守信的品格作为培养之要义;要进一步强化社会公德教育，培养大学生遵纪守法的品格;要进一步强化职业道德教育，树立正确的职业操守，为大学生走向社会、走上工作岗位后以廉洁奉公的职业操守打下坚实理论基础。第二是加强心理健康教育：引导大学生养成良好的生活习惯与方式，帮助大学生掌握一定的心理健康知识，帮助大学生理性地认知自我、明辨是非，增强对环境的适应能力和对情绪的控制能力，做到面对挫折、压力与诱惑时能够坚守底线。第三是加强法律法规教育：要增强大学生的法治观念，提高法律意识，不断引导大学生学习法律法规知识，规范自身行为，做到大学生以知法、守法、用法的理念促进大学生的全面发展，遇到问题时坚持用法律的观点思考与解决。

壮大师资队伍方面。第一是要提高教师对廉洁教育的认知，使教师认识到科学合理的廉洁教育在大学生教育过程中的必要性、重要地位及其特殊性，应当在教学实践过程中利用多种方式整合各类教学资源，开展廉洁教育。第二是要提高教师的综合素质，将传统的教学理念与现代化教学理念结合，善于运用网络环境下的新媒体教学手段，将教学理念与方法相结合;同时利用各类实践活动丰富理论教学，使廉洁教育到达理论与实践的有机结合。第三是要提高教师的师德师风，使之关注自身的廉洁品质的养成，关注自身师德师风建设，完善高校教师廉洁教育的顶层设计，切实提高教职工的思想认知，构建教职工廉洁教育的长效机制。廉洁从教是高校廉政建设的必然选择，教师的廉洁自律行为是增强大学生廉洁教育效果的重要一步，能够起到身先垂范的作用，并在言传身教的过程中提高大学生对廉洁教育的认知与认同感，提高教学效果。

（四）形成全域教育合力

一是要加强社会宣传：风清气正的社会舆论环境对于大学生廉洁教育的开展具有重要影响，营造良好社会氛围的关键一步;特别是警示教育和榜样教育的加强，将会为高校廉洁教育的开展提供舆论保障。二是要营造廉洁的家庭氛围：一方面是父母要注重自身廉洁修为，营造勤劳节俭、清正廉洁的家庭环境，用自己的行为引导子女树立正确的世界观、人生观、价值观，寓教于无形;另一方面是加强家庭与高校之间的沟通交流，利用各类平台建立双向互动，形成廉洁教育的合力。三是要重视大学生的自我教育：利用社团等组织以及同学的主体，引导大学生向廉向善，同时积极利用网络媒体与平台，与适应时代需求的方式方法激发大学生的积极性、主动性，自觉投身在廉洁学习之中。通过体制机制健全、学校重视提高、教学质量提升、教育合力形成等方面持续发力，能够有效解决新时期高校大学生廉洁教育过程中存在的一些问题，提高当代大学生廉洁品格。

参考文献

[1] 卞程秀，邓小明.大学生廉洁教育的要素构成及其优化[J].国家教育行政学院学报，2018（01）：69-74.

[2] 王瑞兰.大学生廉洁教育的定位分析与路径设计[J].思想理论教育导刊，2016（01）：148-150.

[3] 巢陈思，丁颂.为高校教师筑牢“不想腐”的思想堤坝——新时代推进高校教师廉洁教育的路径选择[J].    人民论坛，2019（15）：104-105.

[4] 王明成，卢毛毛.学生拒腐意识学校培育问题研究[J].毛泽东思想研究，2017，34（06）：128-133.

[5] 戴平安.论新时代网络视域下“95后”大学生廉洁意识的培养[J].湖北社会科学，2018（10）：179-184.

作者简介：唐启方（1992-11-），河南驻马店，中国传媒大学马克思主义学院硕士研究生，思想政治教育专业。